Adaptacja dziecka w przedszkolu

W II semestrze roku szkolnego 2020/2021 nasze przedszkole przyłączyło się do Ogólnopolskiego Projektu Ekologiczno-Charytatywnego„Zbieramto w szkole”, którego organizatorem jest Sekretariat Misji Zagranicznych Księży Sercanów z siedzibą w Lublinie.

Projekt miał na celu rozwijanie świadomości ekologicznej wśród dzieci, niesienie pomocy najbiedniejszym wśród których pracują misjonarze. Pomoc realizowana jest m.in. poprzez budowę studni głębinowych w Czadzie, pomoc dzieciom z Domu Dziecka w Boliwii, dożywianie dzieci na Filipinach.

W naszej placówce zbieraliśmy:

-zużyte baterie,

-polskie grosze:1,2,5,10,20,50 gr

-stare telefony komórkowe, tablety.

Z góry serdecznie dziękujemy za wsparcie akcji.

W roku szkolnym 2020/2021 nasza placówka uczestniczyła w akcji Zdrowo i Sportowo Akcja miała na celu promowanie przede wszystkim aktywności fizycznej wśród dzieci najmłodszych.Odbiorcami akcji byli nie tylko nauczyciele i wychowawcy ale także rodzice i opiekunowie dzieci.Materiały edukacyjne w największym stopniu dotyczyły zajęć sportowych, ćwiczeń i zabaw ruchowych, które nauczyciele i rodzice mogą wykonywać z dziećmi.

Po co akcja?Aktywne dzieci to zdrowsi dorośli.

Aktywność fizyczna zmniejsza otyłość, zapobiega wielu chorobom i poprawia odporność organizmu.

Zdrowe nawyki trwają przez całe życie.

Aktywizacja ruchowa dzieci to zwiększenie ich pewności siebie, poprawa pamięci i koncentracji.

Zajęcia sportowe uczą zasad fair play oraz współpracy w grupie.

​​​​​​​

Światowy Dzień Świadomości Autyzmu obchodzony jest od 2008 roku  w dniu 2 kwietnia. Celem obchodzenia tego dnia jest podnoszenie świadomości społecznej na temat autyzmu. Chociaż coraz więcej wiemy na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu, form terapii i sposobów wspierania osób z autyzmem to wciąż jest jeszcze wiele niewyjaśnionych kwestii w tym zakresie. Jest to doskonała okazja do pochylenia się nad problemami tych osób, zrozumienia ich, pogłębienia wiedzy, a także zbudowania pewności, że każdy z nas na swój sposób może pomagać im pomagać, chociażby poprzez akceptację, przekazywanie rzetelnej wiedzy innym, unikanie wykluczania osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu ze społeczeństwa.

Drobnym wyrazem naszej solidarności z osobami dotkniętymi  zaburzeniami ze spektrum jest kolor niebieski. Zachęcamy więc do wyrażenia naszej otwartości, zrozumienia i akceptacji dla tych osób poprzez założenie niebieskich ubrań, zapalenie w oknie niebieskiej  lampki czy zrobienie w tym kolorze jakiejś dekoracji naszego domu.  Nie bądźmy obojętni, otwórzmy się na niebieskich!

Drodzy Rodzice, kochane dzieci zachęcamy również do obejrzenia krótkich filmików dotykającej tej tematyki. Znajdzcie chwilę by wspólnie zaświecić na niebiesko.

   Nowoczesny proces dydaktyczny opiera się w dużym stopniu na kompetencjach cyfrowych. Oznacza to konieczność kształcenia tych umiejętności już od najmłodszych lat. Postęp technologiczny sam w sobie wyzwala konieczność posiadania umiejętności posługiwania się nowoczesnym sprzętem komputerowym. Obserwując umiejętności małych dzieci w zakresie łatwości rozumienia „jak to działa”, można odnieść wrażenie, że urodziły się z pewnym zasobem wiedzy z zakresu kompetencji informatycznych. Wielokrotnie ze zdumieniem odkrywamy niezwykłe zdolności łatwego posługiwania się nowoczesnymi urządzeniami multimedialnymi przez dzieci, które zaledwie nauczyły się chodzić.

    Czy taki stan rzeczy powinien nas cieszyć, czy niepokoić? Z jednej strony zbyt wczesne posługiwanie się sprzętem multimedialnym może zaszkodzić organizmowi, który dopiero zaczyna się kształtować – szczególnie narażony jest układ nerwowy. Z drugiej – być może ma to pozytywny wpływ na rozwój poznawczy. Z wypowiedzi psychologów wynika, że tak wczesne posługiwanie się technologią komputerową raczej bardziej szkodzi, niż pomaga. Niektórzy psychologowie uważają, że smartfony działają na dzieci tak samo jak narkotyki. „Podczas tomografii mózgu naukowcy zauważyli, że używanie smartfonów, tabletów i konsoli gier oddziałuje na korę mózgową (odpowiedzialną m.in. za kontrolę emocji) tak samo jak kokaina.Technologia działa pobudzająco, zwiększając wydzielanie dopaminy – hormonu szczęścia. Nic więc dziwnego, że dziecko, któremu zabrano tablet, wyraża niezadowolenie, często w stopniu wykraczającym poza racjonalne zachowanie: ma ataki złości, płaczu, wybuchy agresji. Jak wynika z raportu Fundacji Dzieci Niczyje, 64 proc. dzieci w wieku od sześciu miesięcy do 6,5 lat korzysta z urządzeń mobilnych, 25 proc. robi to codziennie. Jedna czwarta dzieci, które nie ukończyły jeszcze siedmiu lat, ma własny tablet lub smartfon, a połowa rodziców daje dzieciom swoje urządzenia mobilne jako nagrodę. Małe dzieci używają tych urządzeń najczęściej do grania lub oglądania filmów. Tymczasem naukowcy są zdania, że dziecko nie powinno mieć własnego tabletu do dziesiątych urodzin (niektórzy mówią nawet o dwunastych!). Trudno pochować przed dzieckiem wszystkie telefony i tablety, by nigdy się nimi nie bawiło. Wcale nie ma takiej potrzeby – mówi Dorota Zawadzka i od razu dodaje – trzeba jednak nauczyć dzieci mądrze z nich korzystać” (źródło: Karolina Stępniewska, www.mamotoja.pl). 
    Psycholog Joanna Paszkowska-Rogacz z Instytutu Psychologii Uniwersytetu Łódzkiego podkreśla, że „nie tylko szkoła, ale też rodzice mogą mieć wpływ na sposób korzystania przez dzieci z urządzeń elektronicznych. Postawy rodzicielskie mogą bowiem sprawiać m.in. to, że dziecko częściej i dłużej gra w gry na urządzeniach elektronicznych. Jako przykład podała koreańskie badania, w których wzięło udział 1800 uczniów w różnym wieku. Okazało się, że dzieci w wieku wczesnoszkolnym, których rodzice byli z nimi bliżej emocjonalnie, rzadziej też korzystały z urządzeń elektronicznych i mniej czasu poświęcały na gry” (źródło: www.naukawpolsce.pap.pl). 
Obserwacja życia codziennego daje obraz dzieci i młodzieży, a przede wszystkim dorosłych wpatrzonych w ekrany telefonów na chodnikach, przejściach dla pieszych, w kawiarniach, podczas jazdy rowerem, samochodem – niemal wszędzie. Można zawołać „o zgrozo!”, kiedy widzimy mamę jedną ręką pchającą wózek z dzieckiem, a drugą ręką obsługującą telefon komórkowy. Częstym obrazkiem spotykanym pod przedszkolem jest sytuacja, gdy rodzic sadza malucha w foteliku samochodowym, przypina pasami i wręcza mu telefon komórkowy lub tablet. Skoro dorośli zachowują się tak nieodpowiedzialnie, to dzieci uczące się szybko poprzez naśladowanie, też to robią. Nie ma się więc czemu dziwić, trzeba jednak działać i uczyć – jak widać, nie tylko dzieci – mądrego korzystania ze  współczesnych zdobyczy techniki. 
Nauczyciele, jak wszystkie inne grupy zawodowe, stanowią część społeczeństwa informacyjnego. To dlatego tak ważna jest umiejętność sprawnego korzystania z systemów informatycznych w pracy z dzieckiem. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego nie definiuje wprost kompetencji cyfrowych dzieci. Nie oznacza to, że nie powinniśmy się tym zajmować – wręcz przeciwnie. Jak pokazują przywołane badania i  obserwacja życia codziennego, naszym zadaniem jest wychowanie dzieci do umiejętnego korzystania z  urządzeń cyfrowych. Poprzez edukację dzieci mamy także wpływ na zachowania dorosłych, gdyż dzieci w wieku przedszkolnym darzą zaufaniem nauczycieli przedszkola, zwłaszcza tych, z którymi są emocjonalnie związane. To, co powie pani w przedszkolu, jest dla nich ważne – często słyszymy od rodziców, że dziecko nakazało rodzicowi zrobić coś tak samo, jak robi to pani w przedszkolu. Jeśli istnieje taki potencjał, to warto go wykorzystać w pokonywaniu trudności związanych z niewłaściwym korzystaniem z technologii cyfrowej. 

KOMPETENCJE CYFROWE – KORZYŚCI

Kompetencje cyfrowe to m.in. poszukiwanie i przetwarzanie wiedzy z wykorzystaniem technologii multimedialnej. Istnieje wiele programów, z których mogą korzystać nauczyciele prowadzący zajęcia i rodzice w czasie zabawy z dziećmi w domu. Przetwarzanie informacji z  wykorzystaniem technologii informacyjnych i komunikacyjnych może stanowić znaczącą wartość edukacyjną i kulturową, jeśli umiejętnie się z niej korzysta. Technologie cyfrowe uczą kreatywności oraz logicznego myślenia. Dzięki narzędziom i programom cyfrowym dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach. Internet pozwala na bardzo efektywne przyswajanie nowych tematów. Dla nauczyciela istotny jest dobór odpowiednich zasobów (serwisy WWW, gry, aplikacje edukacyjne) oraz ich odpowiedzialne i  bezpieczne wykorzystanie.
Kompetencje cyfrowe to nie tylko laptop, smartfon czy tablet. To przede wszystkim rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, motywowanie do poszukiwania przez dzieci odpowiedzi na nurtujące je problemy w sposób dla nich ciekawy, angażujący do działania. Edukacja medialna z  jednej strony jest źródłem wiedzy i  rozrywki, z drugiej natomiast niesie wiele zagrożeń dla dziecka. Dobrze więc, aby zdawało ono sobie z nich sprawę. Jest to najważniejsze zadanie, jakie ma do spełnienia przedszkole. 
Istnieje wiele możliwości realizacji edukacji medialnej na etapie przedszkolnym, nie tylko w ujęciu bezpośredniej edukacji dzieci, ale także poprzez szkolenie nauczycieli i rodziców. W przedszkolu oczywiście kształcenie kompetencji cyfrowych ma formę zabawy. Nic nie stoi na przeszkodzie, aby i w ten sposób szkolić nauczycieli oraz rodziców – na ogół są to przecież ludzie młodzi, głęboko związani z tą technologią. Nauczyciele często korzystają z zasobów internetowych w zakresie pozyskiwania materiałów pozwalających na opracowanie własnych programów edukacji cyfrowej. Pomocne materiały można znaleźć na stronie Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę. W zakładce „Baza wiedzy” mamy informacje „dla profesjonalistów” i „dla rodziców”. Znajduje się też tam serwis internetowy zawierający animacje, gry oraz piosenki tłumaczące najmłodszym zasady bezpiecznego korzystania z sieci. Korzystając z serwisu Necio.pl, dzieci dowiedzą się, czym jest Internet, jak komunikować się z innymi, używać poczty e-mail, wybierać bezpieczne strony WWW. Maluchy poznają także Sieciaki (bohaterów serwisu Sieciaki.pl) – dzieciaki, które potrafią bezpiecznie i efektywnie korzystać z sieci – oraz Sieciuchy, czyli postacie budzące wstręt i odrazę, uosabiające internetowe zagrożenia. W ramach projektu stworzono również zestawy edukacyjne do wykorzystania przez nauczycieli wychowania przedszkolnego oraz klas zerowych. Na pomoce dydaktyczne składają się scenariusz zajęć, zeszyty ćwiczeń oraz materiały audio. Materiały te można zamówić lub pobrać w wersji elektronicznej ze strony edukacja.fdds.pl. Znajdują się one ponadto w zakładce „Dla nauczycieli” na stronie głównej serwisu. Rodzice, odkrywając wspólnie z dzieckiem wirtualny świat, dowiedzą się, jak zadbać o bezpieczeństwo swoich pociech.

KOMPETENCJE CYFROWE – ZAGROŻENIA

Niezaprzeczalny jest fakt, iż dzieci spędzają coraz więcej czasu z mediami i uczą się w ten sposób więcej niż dzisiejsi dorośli, gdy byli w ich wieku. Z pewnością ma to związek z  ogromnym postępem technicznym, który dokonał się na przestrzeni ostatnich dwudziestu lat. Rodzice, będąc w wieku przedszkolnym, nie mieli takich możliwości, jakie mają obecnie ich dzieci. Wiele badań wskazuje na to, że czas spędzony z mediami jest tym dłuższy, im dziecko ma mniej alternatyw spędzania wolnego czasu. W tej sytuacji media elektroniczne wyręczają rodziców w przekazywaniu dzieciom wiedzy o świecie. Nie ma też dostatecznych warunków do przekazywania określonych norm moralno-społecznych, wartości.

DRODZY  RODZICE

W dniu 1 grudnia, o godz. 10⁰⁰ w przedszkolu

odbędzie się Pasowanie dzieci z grupy I – wszej na Przedszkolaka

W związku z obowiązującymi ograniczeniami, wynikającymi z ogłoszonego stanu epidemicznego, uroczystość ta odbędzie się – niestety – bez udziału Rodziców

Z góry składamy serdeczne podziękowania Rodzicom, którzy zadeklarowali swoją pomoc w przygotowaniu poczęstunku dla dzieci (ciasto)

W miarę możliwości przygotujemy prezentację naszej uroczystości (filmik, zdjęcia), która zostanie udostępniona na naszej stronie internetowej

Przewodniczący: Pani Anita Nowotko - Chmielowiec

Zastępca przewodniczącego - Pani Ewa Wąsacz

Sekretarz - Pani Anna Godek

Skarbnik - Pani Beata Cabaj

Przewodniczący Komisji Rewizyjnej RR - Pani Barbara Nowakowska

Zastępca przewodniczącego - Pani Monika Wilk

Sekretarz - Pani Iwona Włodarczak

Głośne czytanie, to wspaniały wynalazek, jest proste, nie potrzebujemy tytułów naukowych ani drogiego sprzętu. Książki można wypożyczyć, wymienić z rodzicami starszych dzieci, kupić. Zawsze jednak powinniśmy zwrócić baczną uwagę na treść książki, przyjrzeć się jej walorom językowym oraz przesłaniom, jakie niesie.

Wszyscy chcemy, aby nasze dzieci wyrosły na mądrych, dobrych i szczęśliwych ludzi. Jest na to sposób:

 CZYTAJMY DZIECIOM I ZACHĘCAJMY JE DO CZYTANIA!

Na pewno każdy rodzic chce przekazać swojemu dziecku to, co najlepsze. Chce, aby dobrze się rozwijało, nie miało problemów w przedszkolu, szkole, a na swojej drodze spotykało samych życzliwych ludzi. Aby tak się stało, trzeba skorzystać z najprostszego sposobu wpływającego na osobowość dziecka należy zachęcić dziecko do czytania książek.

Wiele dorosłych ludzi choć umie czytać, nie czyta. Dlaczego? Ponieważ nawyk i potrzeba czytania lektury muszą powstać w dzieciństwie. Czytanie książek jest zatem jedną z pierwszych inwestycji w rozwój dzieci. Każde dziecko bez względu na wiek powinno mieć codzienny kontakt z książką.

Oto siedem najważniejszych zalet czytania wpływających na rozwój osobowości dzieci:

1. Czytanie na głos niemowlęciu stymuluje rozwój jego mózgu. Zanim małe dziecko nauczy się mówić najpierw uczy się rozumieć mowę, czyli tworzy tzw. Słownik bierny. Nauka mowy rozpoczyna się od momentu kiedy niemowlę zaczyna być otaczane mową.

 2. Czytanie kilkulatkowi rozbudza w nim ciekawość świata i pomaga mu zrozumieć siebie i innych. Dzieci szybko uczą się poprzez przykład naśladując. Dzięki tej identyfikacji zapoznają się z całą gamą emocji, uczuć i postaw. Uczą się zachowań społecznie akceptowanych oraz tych, które są potępiane.

3. Czytanie stymuluje rozwój mowy i usprawnia pamięć. Książki ubogacają tak bierny (rozumienie) jaki czynny (mowa) słownik dziecka, poszerzając wiedzę o świecie i pomagając w ten sposób odnosić sukcesy w przedszkolu i w szkole.

4. Czytanie pomaga także w przezwyciężaniu dysleksji. Dzieci zapoznając się z bogactwem języka literackiego nabywają umiejętność poprawnego wysławiania się.

5. Czytanie kształtuje wrażliwość moralną dziecka. Dzieci którym rodzice regularnie czytają szybciej się rozwijają, łatwiej przyswajają wiedzę o świecie i ludziach, a także czują się bezpieczne i kochane.

6. Książki kształtują pozytywny obraz siebie. Dziecko czytając wraz z rodzicem może pochwalić się swoją wiedzą. Chętniej będzie uczyło się
 i poznawało nowe pojęcia ma to wpływ na ogólny rozwój społeczny dziecka.

7.  Czytanie odpowiada również za budowanie szczególnego rodzaju więzi emocjonalnej pomiędzy rodzicami a dziećmi. Wspólne czytanie jest szczególną formą spędzania czasu z dzieckiem. To przynosi zarówno korzyści natychmiastowe jak i procentuje na przyszłość. Dzięki czytaniu cała rodzina może wspólnie spędzać czas, a przeczytane treści mogą stanowić pretekst do wspólnych rozmów.

Wspólne głośne czytanie z dzieckiem pomoże mu pokonać wiele problemów wieku dorastania. Literatura daje wsparcie w zmaganiu z różnymi problemami. Ukazuje różnorodne wzorce myślenia. Ale w głośnym czytaniu chodzi tak naprawdę o to, aby poświęcić dziecku swój czas, uwagę ,a przy tym miłość.

Osoby źle czytające często nie rozumieją poleceń, nie potrafią dokonać streszczenia tekstu, mają problemy ze zredagowaniem notatki itp. Bez umiejętności czytania nie jest możliwe funkcjonowanie we współczesnym świecie. Dzięki niemu zdobywamy i uzupełniamy wiadomości. Podstawowa umiejętność współczesnego człowieka to umiejętność uczenia się (nauka trwa przez całe życie). Czytanie i pisanie są także umiejętnościami nieodzownymi do korzystania z nowych systemów komunikacyjnych.

 Umberto Eco powiedział: Kto czyta książki, żyje podwójnie.

Książka jest niczym ogród, który można włożyć do kieszeni. chińskie przysłowie

Jeżeli więc nie chcemy aby nasze dziecko żyło w jednowymiarowym świecie pozbawionym prawdziwych emocji, zróbmy wszystko by polubiło literaturę, aby sięgało po książkę w sposób spontaniczny, pozbawiony presji i przymusu.

Stanisław Jachowicz: Jakie ziarno w serca Wasze padnie... takim będzie późniejsze żniwo

José Martí - Dom bez książek jest jak plaża bez słońca.

Wisława Szymborska:  Czytanie książek to najpiękniejsza zabawa, jaką sobie ludzkość wymyśliła

Pierwszy etap rozwoju naszych małych czytelników uzależniony jest od przemyślanej inicjatywy dorosłych. Małe dziecko pozostawione bez zabawki zrobi ją sobie z każdego przedmiotu: kamienia, patyka, łyżki. Jeśli natomiast dziecko nie zetknie się z książką, nigdy nie będzie jej potrzebowało, nie będzie po nią sięgało. To dorośli muszą rozbudzić w dziecku potrzebę sięgania po  książkę i umiejętnie ją pielęgnować.

Kiedy udostępniamy dziecku pierwszą książeczkę, traktuje ją jako zabawkę, stąd książeczki do kąpieli, książeczki piankowe, układanki, czy „gryzaczki”. Do poznania właściwej funkcji książki jeszcze daleko. Pierwsze książki - rozkładane harmonijki to zazwyczaj ilustracje znanych dziecku przedmiotów z bezpośredniego i pośredniego otoczenia. "Czytając" te książki, to my dorośli snujemy opowieści nawiązujące do obrazków, nadajemy im nazwy, wskazujemy przedmioty w rzeczywistości. Nieco już później wytwarza się swoista więź z tekstem literackim, jeszcze później zrozumienie układów fabularnych, następstw zdarzeń, relacji przyczynowo-skutkowych.

Kiedy w ofercie dla najmłodszych, obejmującą najprzeróżniejsze książki - zabawki, jest takie zróżnicowanie, czy nadal potrzebny jest dorosły pośrednik, który wprowadza dziecko w świat książki? Tak, ponieważ te książki-zabawki operują znakiem (graficznym, literackim) i zadaniem dorosłego jest wprowadzenie malucha w świat języka znaków.

Wiek przedszkolny - to okres radości słuchania bajek, baśni i legend. Z logiki przestawionych tam zdarzeń dziecko uczy się wyciągania prawidłowych wniosków. W miarę dorastania zainteresowania czytelnicze przedszkolaka stają się coraz rozleglejsze.

Chętnie słucha "bajek łańcuszkowych", łańcuszkowych wierszyków, doskonali sobie umiejętność śledzenia losów bohatera, rozumie sens użytych zwrotów. Wielokrotnie przeżywa, potrafi słuchać ulubionych utworów codziennie, odkrywając wciąż na nowo zaskakujące historie, jeśli tylko w otoczeniu znajdzie się cierpliwy rodzic, brat, siostra czy nauczyciel.

Dla tych dzieci, które w domu nie zaznały przyjemności słuchania bajek na kolanach rodziców, dziadków czy starszego rodzeństwa, to właśnie przedszkole stwarza szansę inicjacji czytelniczej. W warunkach gorszych, bo w grupie zamiast indywidualnie, bez silnych kontaktów emocjonalnych, które cechuje czytanie w domu. Odbiór w grupie ma jednak też zalety: buduje poczucie przynależności, wzmacnia wspólne reakcje.

Początek doświadczeń czytelniczych nie jest jednak wyizolowanym procesem. Równocześnie przecież, chcemy czy nie chcemy, trwa fascynacja telewizyjna i filmowa. Dlatego nie jest obojętne, po jaką książkę sięgamy i jak ją czytamy dzieciom, jeśli chcemy, by to książka, a nie agresywne filmy wywierała na dziecko decydujący wpływ. Ogromne znaczenie mają tu jeszcze wzorce zachowań dostarczane dziecku przez najbliższe rodzinne otoczenie oraz to czy istnieje w domu, chociaż najmniejszy księgozbiór nawet niezbyt bogaty, ale stanowiący tradycje i kulturę domu.

Mając na uwadze te cenne wskazówki my jako placówka publiczna angażujemy się w działania na rzecz kampanii „Cała Polska Czyta Dzieciom”. W ramach tego programu promujemy i realizujemy codzienne czytanie dzieciom w przedszkolu, przez co najmniej 10 min dziennie o stałej porze.

Na co dzień każda grupa w przedszkolu wyjątkowo dba o swój kącik książki, do którego dzieci zaglądają niezwykle chętnie.
 

Czytaj dziecku

Czytanie to wielka przyjemność, ale i nauka wpływająca na rozwój dziecka. Dlatego warto czytać swoim Pociechom już od urodzenia. Dziecko nie do końca rozumie znaczenie wszystkich słów, ale słyszy Twój głos i intonację, czuje rytm wypowiadanego tekstu i płynące z niego emocje. Dzięki temu rozwija się intelektualnie i społecznie. Zobacz, jakie korzyści przynosi wspólna lektura na różnych etapach rozwoju Twojego Malucha:  czytanie w wieku 0–3 lata

• buduje więź emocjonalną, daje dziecku poczucie bliskości i bezpieczeństwa,
• usprawnia koordynację wzrokowo-ruchową,
• uczy myślenia przyczynowo-skutkowego, kojarzenia faktów i wyciągania wniosków,
• wspomaga rozwój mowy poprzez przyswajanie intonacji i melodii języka,
• uspokaja, wzmacnia poczucie przynależności do rodziny,
• dostarcza podstawowej wiedzy o otaczającym świecie, np. o ludziach i przedmiotach,
• przekazuje wzorce osobowe,
• uczy wyrażać własne potrzeby i oczekiwania wobec innych.

• czytanie w wieku 3–6 lat

• daje dziecku wiedzę o sobie i otaczającym go świecie,
• rozwija kompetencje poznawcze,
• pomaga poznać, nazwać i wyrażać emocje, a także pokazuje, jak sobie z nimi radzić,
• usprawnia myślenie, pamięć i mowę,
• uczy rozróżniać świat zewnętrzny od świata odczuć i wrażeń,
• pomaga oswoić trudne tematy i pokonywać lęki,
• daje nowe wzory osobowe oraz wskazówki, jak postępować w nieznanych dotąd sytuacjach,
• rozwija zainteresowanie słowem pisanym oraz rozbudza w dziecku gotowość do nauki samodzielnego czytania,
• jest dla dziecka czasem relaksu, pozwalającym na odreagowanie emocji,
• rozwija kreatywność i wyobraźnię,
• uczy rozwiązywać problemy oraz wyciągać logiczne wnioski,
• jest świetnym pretekstem do rozmowy i wyprawy w miejsca związane z jej tematem.
• czytanie w wieku 6–10 lat
• pomaga dziecku odnaleźć się w nowej rzeczywistości, jaką jest szkoła,
• pozwala rozwijać hobby, zainteresowania i zaspokoić ciekawość,
• ułatwia przyswajanie wiedzy i zapamiętywanie informacji,
• wzbogaca słownictwo,
• rozwija umiejętność swobodnego wypowiadania się i myślenia,
• umacnia więź z rodzicami i dziadkami,
• rozbudza i kształtuje wrażliwość emocjonalną,
• daje wewnętrzną siłę do radzenia sobie z trudnościami,
• pokazuje, jak panować nad własnymi emocjami,
• kształtuje osobowość oraz poczucie własnej wartości,
• uczy oceny swojego zachowania z moralnego punktu widzenia,
• pomaga rodzicowi zrozumieć emocjonalny i społeczny rozwój swojego dziecka.

DOBRE RADY

Co do przedszkola?

• Luźne spodnie lub spódnica na gumkę, wygodna bluza lub lekki sweterek
• Swojemu dziecku zamiast mówić „musisz” powiedz „Kochanie masz już trzy latka, więc możesz iść do przedszkola”,
• Kompletuj wyprawkę z dzieckiem i ciesz się, że będzie z nich korzystało w przedszkolu,
• Nie przeciągaj pożegnania w szatni, pomóż dziecku rozebrać się, pocałuj je i wyjdź,
• Nie zabieraj dziecka do domu kiedy płacze przy rozstaniu; jeśli zrobisz to chociaż raz będzie wiedziało, że łzami można wszystko wymusić,
• Nie obiecuj „jeśli pójdziesz do przedszkola, to coś dostaniesz”, kiedy będziesz odbierać dziecko możesz dać mu maleńki prezent, ale nie może to być forma przekupywania,
• Nie strasz dziecka przedszkolem (np. poczekaj no, już pani w przedszkolu nauczy cię porządku”),
• Nie omawiaj zachowania dziecka przy nim samym. Wpływa to negatywnie na dziecko.
• Nie wymuszaj na dziecku, żeby zaraz po przyjściu do domu opowiedziało, co wydarzyło się w przedszkolu, to powoduje niepotrzebny stres,
• Jeśli dziecko przy pożegnaniu płacze, postaraj się, żeby przez kilka dni odprowadzał je do przedszkola tato, rozstania z tata są mniej bolesne,
• Pamiętaj: żegnaj i witaj swoje dziecko zawsze z uśmiechem!\

• Dobre rady:
  • Wcześniejsze przygotowanie dziecka do przebywania w nowym miejscu pod opieką osób trzecich, kontaktowanie dziecka z rówieśnikami,
  • Uczenie dziecka poprzez zabawę czynności samoobsługowych,
  • Częste rozmowy z dzieckiem, informowanie go, że czas w przedszkolu będzie spędzało w towarzystwie innych dzieci, bez rodziców,
  • Ważne jest, aby rodzice podczas rozstania z dzieckiem byli spokojni (dziecko wyczuwa niepokój dorosłych),
  • Zabawy z dzieckiem w przedszkole, przedstawienie jego realnych zalet, m. in. obecność rówieśników, wielość zabawek,
  • Akceptacja płaczu dziecka przez rodziców – naturalnej, zdrowej reakcji na nową sytuację (nie należy dziecka zawstydzać) – duża labilność uczuć dziecka powoduje, że za chwilę jest wesołe i świetnie się bawi,
  • Wcześniejsze poznanie przedszkola – spacery w kierunku placówki, krótkie wizyty w ogrodzie przedszkolnym ,
  • Odbieranie dziecka zgodnie z obietnicą, na początku można wcześniej przyjść po dziecko.
• Co może pomóc dziecku?
  • Ukochana przytulanka, dzięki której łatwiej będzie przeżyć rozstanie z mamą.
  • Podkoszulek na zmianę (gdyby dziecko się oblało),
  • Majteczki i spodnie na zmianę (gdyby zdarzyła się wpadka),
  • Ubrania z większym dekoltem, aby łatwo przechodziły przez głowę,
  • Kapcie – najlepiej na rzepy lub gumkę, kurtka najlepiej z suwakiem, która łatwo się zapina,

 #gaszynchallenge

Akcję Gaszyn Challenge zapoczątkował strażak Marcin Topór z Ochotniczej Straży Pożarnej w Gaszynie.

Idea jest prosta - wystarczy zrobić 10 pompek lub przysiadów - nagrać film, wpłacić pieniądze na rzecz chorego dziecka, nominować innych. Płomień pomocy, który rozpalił strażak uruchomił machinę pomocy walczącemu z rdzeniowym zanikiem mięśni Wojtusiowi. Gaszyn Challenge pomaga teraz innym - a pompki robią policjanci, strażacy, żołnierze, przedstawiciele różnych instytucji - również z naszego regionu. Pojawiły się też inicjatywy wsparcia w ten sposób kolejnych dzieci chorych na SMA. 

2 lipca do tej wielkiej zasięgiem akcji przyłączyło się również nasze przedszkole po otrzymaniu wcześniejszej nominacji przez Gminno-Miejski Ośrodek Pomocy w Nowej Dębie.

Do udziału w tak pięknej akcji przystąpili pracownicy naszego przedszkola i choć pogoda nam nie sprzyjała, zadanie zostało wykonane. Zebrane pieniążki zostały przekazane na konto Darii. Tej Małej kruszynce życzymy dużo zdrowia i zachęcamy wszystkich ludzi dobrego serca do wpłacania na konto nawet najmniejszych kwot. „Darię może uratować najdroższy lek świata”!

https://www.siepomaga.pl/daria

Czas, w którym dziecko nie chodzi do przedszkola, można wykorzystać na to, aby stało się ono bardziej samodzielne. Warto zachęcać je do utrzymania czystości w swoim kąciku (pokoju), przygotowania prostych posiłków razem z rodzicami, wykonywania w swoim tempie czynności związanych z ubieraniem, przygotowaniem do snu. W tych ostatnich czynnościach, z powodu pośpiechu, dzieci są zazwyczaj wyręczane. Pobyt w domu daje możliwość częstych rozmów z dziećmi na różnorodne tematy, a tym samym wzbogacania ich słownictwa. Ważne jest także znalezienie czasu na czytanie dzieciom i z dziećmi. Aby urozmaicić zajęcia, można skorzystać z edukacyjnych programów telewizyjnych. Pobyt w domu może być także okazją do prowadzenia rozmów z dzieckiem, tłumaczenia otaczających nas zjawisk. Strona 20 z 52 Inne zajęcia o charakterze edukacyjnym to m.in. zabawy przy wspólnym stole: gry planszowe, czy zabawy i gry zręcznościowe. Należy pamiętać, że podstawową formą aktywności dzieci w wieku przedszkolnym jest zabawa. Podejmowanie tych działań pozwoli na nabywanie przez dziecko doświadczeń w różnych obszarach rozwojowych: fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym. Za pośrednictwem strony internetowej przedszkola/szkoły lub innej formy komunikacji nauczyciel może udostępnić rodzicom: a. propozycje wykonania prac plastycznych, projektów technicznych, zabaw badawczych lub eksperymentów; b. konkretną propozycję opracowaną na potrzeby grupy jego dziecka, adekwatną do realizowanego programu; c. opracowane przez siebie propozycje twórczej aktywności dzieci; d. linki do słuchowisk, audycji radiowych, informacje o programach telewizyjnych (pasma edukacyjne Telewizji Polskiej), a także programów, zabaw on-line. Materiały powinny być udostępniane w rozsądnej ilości i odpowiednich odstępach czasowych. Istotną rolę w tworzeniu warunków do edukacji przedszkolnej w domu, odgrywa współdziałanie nauczycieli z rodzicami. Formy kontaktu z rodzicami, które mają być pomocą, wsparciem ich działania, nauczyciel powinien ustalić bezpośrednio z rodzicami. Pamiętajmy, że wspieranie aktywności dzieci nie jest zadawaniem zadań i ćwiczeń do obowiązkowego wykonania. Dziecko w domu powinno, tak jak w przedszkolu, bawić się samodzielnie swoimi zabawkami, konstruować, układać, sprzątać, czuć się bezpieczne i swobodne w swej aktywności. Powinno się także umożliwić dziecku zaspokajanie potrzeb aktywności fizycznej, np. poprzez wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych.

Kids&Sport organizatorem akcji „Zdrowo i Sportowo”

Nasze przedszkole uczestniczy w akcji Zdrowo i Sportowo. Jej głównym celem jest aktywizacja ruchowa dzieci. Chcemy pokazać dzieciom jak fajne jest uprawianie sportu, czy też ogólnie aktywność ruchowa. Ile przynosi to radości, jak wpływa na sprawność, samopoczucie, buduje relacje z innymi członkami grupy. Służą temu zajęcia sportowe, które przeprowadzane są w zgłoszonych do projektu placówkach. Ćwiczyć można praktycznie zawsze i prawie wszędzie. Zajęcia sportowe dla dzieci, które prowadzimy w przedszkolu są dla każdego dziecka! Rozwijają wszystkie podstawowe umiejętności ruchowe, wzmacniają mięśnie i kształtują koordynację. Uczą zasad fair play, wzajemnego szacunku, współpracy w grupie i kształtują prawidłowe nawyki. Wszystko to poprzez zabawę, zajęcia są wesołe, ciekawe i bardzo lubiane przez dzieci. Wykorzystujemy różne sprzęty sportowe, zapoznajemy dzieci z wieloma dyscyplinami. Ważne dla nas jest to, aby każde dziecko miało możliwość uczestnictwa w zajęciach, żeby sport i aktywność fizyczna towarzyszyła dzieciom jak najczęściej ale jednocześnie żeby było to proste, szybkie i bezpieczne.

Aby zapobiegać okrucieństwu i promować dobroć w stosunku do zwierząt, dzieci z naszego przedszkola wzięły udział w akcji: Przytul psa z przytuliska w Nowej Dębie”. W ramach której wspólnie z rodzicami zebrały karmę dla zwierząt, którą przedszkole  przekazało przytulisku .Nauka o opiece nad zwierzętami polega na wykorzystaniu entuzjazmu, jaki mają dla zwierząt dzieci oraz przekształceniu go w świadomą wiedzę dotyczącą potrzeb zwierząt i naszej odpowiedzialności za nie. Poprzez wpajanie dzieciom szacunku dla zwierząt, nauce o opiece nad zwierzętami, poszanowania życia, kształtowana jest odpowiedzialność i prawidłowe podejście do nich. Co prowadzi do uformowania społeczeństwa, które ceni i szanuje wszystkie żywe istoty: ludzi, zwierzęta i środowisko, w którym żyją. Nauka o opiece nad zwierzętami osiąga te cele poprzez rozwijanie empatii u dzieci.

Zaraz po Nowym Roku 08.01.2020 r. ,w ramach naszej dobrej współpracy, z Jasełkami wybrałyśmy się do Środowiskowego Domu Samopomocy w Nowej Dębie.Dzieci prezentowały się wspaniale i z wielkim przejęciem wystąpiły dla całej publiczności ŚDS.

Poprzez śpiew pięknych polskich kolęd i pastorałek aniołki, pastuszkowie i dostojni królowie przedstawili to wzruszające widowisko. Bardzo dziękujemy Pani Kierownik
G. Wolwowicz, całemu personelowi i podopiecznym ŚDS za serdeczne przyjęcie i słodki poczęstunek dla naszych małych artystów.

Do zobaczenia na kolejnym wspólnym spotkaniu.

Jasełka to coroczna tradycja naszego przedszkola. Również i w tym roku grupa IV zaprezentowała je 19 grudnia swoim rodzicom a 20 grudnia całej społeczności przedszkolnej. Każde dziecko wzięło czynny udział w przedstawieniu. Na scenie nie zabrakło aniołków, pasterzy i trzech króli, ktorzy przyszli z darami do małego Jezuska. Dzieci swoim pięknym występem wprowadziły uczestników w atmosferę Świąt Bożego Narodzenia. Starszaki w pięknych strojach przygotowanych przez rodziców prezentowały się doskonale. Pięknie recytowały swoje teksty, śpiewały kolędy i pastorałki oraz wykonały układy taneczno-ruchowe. Na koniec dzieci złożyły śpiewająco życzenia na Święta i Nowy Rok. Po przedstawieniu rodzice wraz dziećmi zostali zaproszeni na tradycyjny wigilijny poczęstunek.

W naszym przedszkolu w dniach 10 - 19.12.2019 r. został zorganizowany i przeprowadzony konkurs plastyczny ,, Moja gra planszowa”, w którym wzięły udział chętne dzieci i ich rodzice ze wszystkich grup wiekowych przedszkola.

Celem konkursu było: zaprezentowanie wartości i talentu plastycznego, rozwijanie pomysłowości i wyobraźni dziecka, promocja idei gier planszowych jako ciekawego sposobu spędzania wolnego czasu w gronie rodziny i przyjaciół, wpływający na rozwój intelektualny i społeczny uczestników oraz wspólna zabawa i nauka przy konstruowaniu gry.

Do przedszkola dostarczono 6 gier planszowych, które spełniały ustalone kryteria. Wszystkie były pomysłowe i ciekawe dlatego każdy uczestnik został nagrodzony książką i dyplomem.

W konkursie wzięły udział dzieci ze swoimi rodzicami:

Sęk Magdalena i Konrad gra - „Wędrówka po świecie”

Aneta Kopeć - „Gang Słodziaków”

Daria Kołodziej - „Figury geometryczne – pytania i zadania”

Cezary Wowk - „Świat prehistoryczny”

Lena Nowakowska - „Kolorowa plansza”

Krystian Wojtyła - „ Piłka nożna”.

Wszystkim uczestnikom dziękujemy za udział w konkursie i gratulujemy pięknych i pomysłowych prac.

W dniach 11 i 12 grudnia 2019 r. w naszej placówce został zorganizowany kiermasz świąteczny, na którym zostały wystawione do sprzedaży ozdoby świąteczne. Większość tych prac artystycznych było wykonywanych wspólnie przez rodziców i dzieci, co stanowiło okazję do współdziałania i spędzenia czasu w gronie rodzinnym. Artykuły świąteczne były przepiękne, a rodzice wykazali się niesamowitą inwencją twórczą. Kiermasz cieszył się ogólnym zainteresowaniem, wszyscy mogli podziwiać i nabywać przepiękne prace dekoracyjne.Taka atmosfera wolnymi krokami przybliżała nas do oczekiwanych Świąt Bożego Narodzenia.

Serdecznie dziękujemy za hojność, zaangażowanie i udział w kiermaszu świątecznym.

Święta Bożego Narodzenia to czas pełen radości i prezentów.
30 listopada zakończyliśmy akcję charytatywną „I Ty możesz zostać Św. Mikołajem” organizowaną już od kilku lat przez nasze przedszkole. Dzięki dobremu i szczodremu sercu naszych przedszkolaków i ich rodziców udało się nam zebrać wiele artykułów higienicznych dla dzieci z Domu Dziecka
w Skopaniu.
8 grudnia wszystkie zebrane prezenty wraz z życzeniami świątecznymi zawieźliśmy dzieciakom. Serdecznie dziękujemy wszystkim dzieciom i rodzicom, którzy zaangażowali się w czynienie dobra, bowiem radość podopiecznych i pracowników Domu Dziecka była bezcenna. Dziękujemy!!!

W listopadzie, w grupie IV, prowadzone były zajęcia edukacyjne, w ramach których omawialiśmy z dziećmi sytuacje mogące stanowić zagrożenie wykorzystaniem seksualnym dziecka oraz to, jak dziecko powinno się wówczas zachować i do kogo zwrócić w związku z zaistniałą sytuacją.

Rozmowy na tematy związane z wykorzystywaniem seksualnym bywają zazwyczaj dla rodziców stresującym przeżyciem, jednakże badania wskazują, że profilaktyczne rozmowy z dziećmi nie tylko wpływają pozytywnie na ich bezpieczeństwo, ale też sprzyjają szybszemu ujawnieniu ewentualnych problemów i łatwiejszemu powrotowi do równowagi, gdy dzieje się coś trudnego. W ramach programu „Bezpieczne dziecko - świadome dziecko” wpajane było dzieciom 5 podstawowych zasad bezpieczeństwa – GADKI.

GADKI to akronim 5 wskazówek, gdzie każda z liter wchodzących w skład słowa GADKI odnosi się wskazówki, która pomaga dziecku uniknąć niebezpieczeństwa:

G – gdy mówisz „nie”, to znaczny „nie”

A – alarmuj, gdy potrzebujesz pomocy

D – dobrze zrobisz mówiąc o tajemnicach, które Cię niepokoją

K – koniecznie pamiętaj, że Twoje ciało należy tylko do Ciebie

I – intymne części ciała są szczególnie chronione

Dzieci dowiadują się z nich, że to one decydują o swoim ciele, mają prawo, żeby na coś się nie zgodzić, a gdy są zaniepokojone lub zmartwione, powinny szukać pomocy.

GADKI pokazują, że edukacja dzieci na temat zagrożeń nie musi być trudna. Są one narzędziem pomagającym dorosłym w prowadzeniu codziennych rozmów nawet z najmłodszymi dziećmi.

Fundacja „Dajemy dzieciom siłę”, poza zasadami GADKI, przygotowała też krótki film animowany dla dzieci „GADKI z psem”, który pomaga w identyfikowaniu zagrożeń, utrwalaniu w świadomości dziecka pojęć, takich jak: zły dotyk, zła tajemnica oraz we właściwym reagowaniu w sytuacjach naruszających granice cielesności. Filmik ten może być doskonałym wstępem lub uzupełnieniem rozmów dorosłego z dzieckiem.