TEMATY KOMPLEKSOWE
REALIZOWANE
W ROKU SZKOLNYM 2021/2022

 

WRZESIEŃ

 

1. To jestem Ja. 

2. Moja grupa.

3. Moja droga do przedszkola.

4. Idzie jesień przez las i park.

Cele szczegółowe:

• poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy.
• rozpoznawanie swojego znaczka rozpoznawczego wśród innych znaczków.
• uczestniczenie we wspólnych zabawach.
• odpowiadanie na zadane pytania,
• skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
• nazywanie przedmiotów i ich kolorów (zabawek, ubrań, pojazdów, naczyń itp.).
• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, w, przed, za, obok.
• porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek),
• poznawanie zasad ruchu drogowego w celu bezpiecznego poruszania się po ulicach (pod opieką osoby dorosłej).
• poznawanie zawodów osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola; nazywanie ich czynności, narzędzi, przyborów potrzebnych im do pracy.

• rozpoznawanie wybranych znaków drogowych.

• skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
• określanie kierunków ruchu, stosowanie określeń: do góry, w dół, do przodu, do tyłu, w bok.
• malowanie: palcami, dłonią, pędzlem.
• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie w bliskim otoczeniu przedszkola.

• Obserwowanie drzew w bliskim otoczeniu przedszkola, domu; dostrzeganie zmian kolorów liści

• gromadzenie owoców drzew w kąciku przyrody; wykorzystywanie ich do wszelkiej działalności: matematycznej, plastycznej, muzycznej, w relaksacji lub w ćwiczeniach ruchowych.
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych).
• układanie przedmiotów według poleceń nauczyciela.
• wyodrębnianie obiektów do liczenia; określanie ich ilości: dużo, mało.
• słuchanie piosenek o prostej linii melodycznej, śpiewanych przez nauczyciela; próby zapamiętywania tekstu i melodii.

 

 

PAŹDZIERNIK

1. Idzie jesień przez sad i ogród. 

2. Idzie jesień do zwierzat.

3. Co z czego otrzymujemy.

4. Idzie jeseiń z deszczem.

Treści programowe

• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie, w bliskim otoczeniu przedszkola.
• szanowanie wody, niemarnowanie jej.
• naturalne zabawy badawcze, np. poznawanie właściwości różnych materiałów, w bezpośrednim z nimi kontakcie (budowanie babek z piasku, gniecenie papieru, lepienie bałwana itp.)
• uczestniczenie w wybranych zabawach badawczych, np. badaniu tonięcia i pływania ciał.

 

 

• poznawanie etapów produkcji (np. papieru, chleba, cukru itp.), z wykorzystaniem filmu, internetu.
• przezwyciężanie niechęci do jedzenia nieznanych potraw.
• rozpoznawanie i nazywanie wybranych owoców i warzyw.
• spożywanie owoców i warzyw; ograniczanie spożywania słodyczy, chipsów.
• uczestniczenie we wspólnych zabawach.
• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
• poznawanie sposobów przygotowywania się zwierząt do zimy na przykładzie jeża, wiewiórki, bociana.
• skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela
• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu,
• ustalanie równoliczności zbiorów poprzez łączenie ich elmentów w pary, nakładanie ich na siebie lub przeliczanie.
• tworzenie kompozycji z różnych materiałów i tworzyw (kolaż).
• liczenie wyodrębnionych przedmiotów z wymienianiem liczebników.
• słuchanie piosenek o prostej linii melodycznej, śpiewanych przez nauczyciela; próby zapamiętywania tekstu i melodii.
• uczestniczenie w zabawach z elementem naśladownictwa
• uczestniczenie w zabawach ruchowych:
• orientacyjno-porządkowych
• bieżnych
• z elementem czworakowania
• z elementem skoku, podskoku
• organizowanych metodą opowieści ruchowej
• ze śpiewem.

   LISTOPAD

 

1. Rodzina.

2. Moj dom.

3. Moje prawa i obowiązki.

4. Zdrowie i bezpieczenstwo.

Treści programowe:

• podawanie imion: mamy, taty, brata, siostry
• nazywanie członków bliższej rodziny i dalszej rodziny: mama, tata, brat, siostra, babcia, dziadek, wujek, ciocia
• podawanie wiadomości na temat ważniejszych wydarzeń z życia rodzinnego.
• wzajemne okazywanie sobie uczuć.
• przestrzeganie istniejących (wprowadzonych w rodzinie, w grupie przedszkolnej) zasad społecznych.
• obserwowanie:

• tego, co znajduje się najbliżej dziecka
• czynności wykonywanych przez różne osoby; próby ich naśladowania.

• rozwiązywanie prostych zagadek.

• skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.

• maszerowanie w rytmie wystukiwanym na bębenku lub wyklaskiwanym przez nauczyciela.

• słuchanie i powtarzanie podanych słów, zdań.

• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
• wyszukiwanie takich samych obrazków, zabawek
• układanie przedmiotów według poleceń nauczyciela.
• rytmiczne powtarzanie rymowanek, wierszy, tekstów piosenek.

• wskazywanie u siebie części ciała wymienionych przez nauczyciela
• nazywanie wybranych części ciała.
• porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek)
• dobieranie przedmiotów w pary funkcyjne (np. buty pasują na nogi).

• słuchanie piosenek o prostej linii melodycznej, śpiewanych przez nauczyciela; próby zapamiętywania tekstu i melodii.
• uczestniczenie w zabawach w kąciku muzycznym; poznawanie grzechotki, kołatki, bębenka, tamburynu.
• obserwowanie, poznawanie najbliższego środowiska.
• rozpoznawanie i nazywanie wybranych zwierząt hodowanych w domu.

• posługiwanie się, w celowo stworzonych sytuacjach, liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym.
• nazywanie: elementów pogody, części mieszkania, pomieszczeń przedszkolnych itp.
• dostrzeganie potrzeb wyższych innych osób
• dzielenie się z innymi własnymi radościami i smutkami oraz przejawianie empatii.
• dbanie o higienę
• spożywanie owoców i warzyw, ograniczanie spożywania słodyczy, chipsów.

   

 Grudzień

 1. Tak wygladał świat przd milionem lat.

2. Idziez zima ze sniegiem.

3.  W oczekiwaniu na święta.

4.  Projekt ksiązka.

Treści Programowe:

 

 

 

• poznawanie wybranych zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy (niska temperatura, opady śniegu itp.).

•  ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku.

•  skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.

•  maszerowanie w rytmie wystukiwanym na bębenku lub wyklaskiwanym przez nauczyciela,

• nazywanie: elementów pogody, części mieszkania, pomieszczeń przedszkolnych itp.

• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.

• kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych ze świętami (np.: Bożego Narodzenia, Wielkanocy), przejmowanych od pokoleń.

• słuchanie i powtarzanie podanych słów, zdań.
• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
• układanie przedmiotów według poleceń nauczyciela.
•  rytmiczne powtarzanie rymowanek, wierszy, tekstów piosenek.
•  określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, w, przed, za, obok.
• liczenie wyodrębnianych przedmiotów, z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika
• liczenie na palcach.

•  porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek).

•  dostrzeganie piękna wokół siebie, np. wystroju sali przedszkolnej, różnorodności roślin (kolorów, zapachów, kształtów kwiatów) występujących w ogrodzie przedszkolnym
• rozpoznawanie i nazywanie barw podstawowych (czerwona, żółta, niebieska) i wybranych barw pochodnych (zielona, pomarańczowa, fioletowa).

• samodzielne oglądanie książeczek, czytanie na niby
• wdrażanie do dbania o książki, właściwego obchodzenia się z nimi
• wykonywanie dekoracji do kącika książki, np. ilustracji do ulubionych książek
• poznawanie budowy książki (okładka, strona redakcyjna, ilustracje)
• ustalanie sposobu korzystania z książek.
• słuchanie wierszy, krótkich opowiadań o prostej fabule – polskich i zagranicznych autorów
• tworzenie własnych książeczek o tematyce bliskiej dzieciom.
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych).
• poznawanie własnych możliwości w toku wykonywania różnych czynności i w konfrontacji z rówieśnikami (określanie: sam potrafię…).

Styczeń 

1. Mijają dni miesiące lata.

2. Zima i zwierzęta. 

3. Babca i dziadek.

4.,Projekt teatr.

Treści programowe:

 

• kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych ze świętami (np.: Bożego Narodzenia, Wielkanocy), przejmowanych od pokoleń.
• współdecydowanie przy wyborze ubrania, zabawki, zabawy
• poznawanie własnych możliwości w toku wykonywania różnych czynności i w konfrontacji z rówieśnikami (określanie: sam potrafię…).
• uczestniczenie we wspólnych zabawach organizowanych przez nauczyciela
• odpowiadanie na zadane pytania
• dzielenie się swoimi przeżyciami.
• dzielenie się z innymi własnymi radościami i smutkami oraz przejawianie empatii.
• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.

• dostrzeganie rytmu w ciągu ułożonych przedmiotów lub ułożonego tworzywa przyrodniczego; próby kontynuowania dostrzeżonego rytmu
• dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy.
• obserwowanie przyrody w naturalnym otoczeniu, podczas pobytu na świeżym powietrzu w ogrodzie przedszkolnym oraz podczas spacerów i wyciecze,
• nazywanie ptaków odwiedzających karmnik; dokarmianie ich.

• pomaganie zwierzętom, np. dokarmianie ptaków zimą.

• obserwowanie bliższego i dalszego otoczenia w różnych okolicznościach; dostrzeganie różnic, określanie ich (np. obserwowanie zmian zachodzących w otoczeniu podczas kolejnych pór roku)

• rozpoznawanie i nazywanie figur, znaków, symboli.

• skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.

• wyszukiwanie przedmiotów po usłyszeniu ich nazw.

• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.

• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, w, przed, za, obok.

• liczenie wyodrębnianych przedmiotów z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika

• liczenie na palcach.

• dostrzeganie w otoczeniu przedmiotów o różnych kształtach

• układanie dowolnych kompozycji z klocków w kształcie figur geometrycznych.
• poznawanie własnych możliwości w toku wykonywania różnych czynności i w konfrontacji z rówieśnikami (określanie: sam potrafię…).
• nazywanie członków bliższej rodziny i dalszej rodziny: mama, tata, brat, siostra, babcia, dziadek, wujek, ciocia.
• dzielenie się informacjami dotyczącymi rodzinnych świąt
• uczestniczenie w przedszkolnych spotkaniach (uroczystościach) z rodzicami, dziadkami z okazji ich świąt; wręczanie upominków, przedstawianie krótkiego programu artystycznego
• uczestniczenie w różnych zabawach ruchowo-naśladowczych
• recytowanie rymowanek, wierszy, połączone z odpowiednią mimiką, odpowiednim gestem, ruchem
• odgrywanie różnych ról w zabawach tematycznych
• uczestniczenie w przedstawieniach wystawianych przez starszych kolegów
• uczestniczenie w przygotowywaniu rekwizytów, elementów scenografii, strojów do przedstawień parateatralnych.
• słuchanie utworów instrumentalnych, np. muzyki filmowej.
• zapamiętywanie prostych, krótkich rymowanek, wierszy, tekstów piosenek.
• skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
• słuchanie, rozpoznawanie i naśladowanie odgłosów zwierząt, pojazdów.
• słuchanie i powtarzanie podanych słów, zdań.

• słownictwosłuchanie wyjaśnień niezrozumiałych słów.

• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu

 

LUTY

 

Tematyka kompleksowa:

1. Bajki i bajeczki.

2. Muzyka jest wśród nas.

3.Kosmos.

4. Budowle.

 

 Cele:

• porównywanie dwóch schematycznych obrazków o tej samej treści, wskazywanie różnic
• dobieranie elementów pasujących do całości.
• rytmiczny podział słów (na sylaby) z pomocą nauczyciela lub samodzielnie.
• obserwowanie nauczyciela czytającego książeczki i podejmowanie prób naśladowania go (zainteresowanie nabywaniem umiejętności czytania).
• wybieranie książeczek do czytania
• samodzielne oglądanie książeczek, czytanie na niby
• zachęcanie do oglądania książeczek oraz wypowiadania się na ich temat.
• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów
• dzielenie się informacjami na temat ulubionych książek.
• wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków
• wskazywanie różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami.
• rozpoznawanie i naśladowanie różnych odgłosów, np.: wybranych zwierząt, pojazdów
• odtwarzanie proponowanego rytmu (klaskanie, tupanie).
• zapamiętywanie prostych, krótkich rymowanek, wierszy, tekstów piosenek.
• skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.

• poruszanie się odpowiednio do wystukiwanego na bębenku lub tamburynie rytmu: marsz, bieg, podskoki.
• dmuchanie na przedmioty, pasek papieru przyklejony do nosa, piłeczki, waciki…
• nazywanie przedmiotów i ich kolorów (zabawek, ubrań, pojazdów, naczyń itp.).
• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
• dostrzeganie rytmu w ciągu ułożonych przedmiotów lub ułożonego tworzywa przyrodniczego; próby kontynuowania dostrzeżonego rytmu.
• liczenie wyodrębnionych przedmiotów z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika.
• porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek).
• stosowanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki.
• śpiewanie piosenek o łatwej linii melodycznej i krótkim tekście
• słuchanie utworów instrumentalnych.
• uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych:

• ze śpiewem
• rytmicznych
• ilustracyjnych.

• uczestniczenie w zabawach w kąciku muzycznym; poznawanie grzechotki, kołatki, bębenka, tamburynu
• poznawanie sposobu gry na instrumentach perkusyjnych
• tworzenie własnych instrumentów z dostępnych materiałów, w tym materiałów odpadowych
• próby akompaniamentu do piosenek na wykonanych instrumentach. określanie kierunków ruchu, stosowanie określeń: do góry, w dół, do przodu, do tyłu, w bok.

 

• tworzenie podkładu rytmicznego do znanych wierszy z użyciem dostępnych instrumentów perkusyjnych.

• rozpoznawanie różnych odgłosów, dźwięków dochodzących z bliskiego otoczenia
• rozpoznawanie i naśladowanie różnych odgłosów, np.: wybranych zwierząt, pojazdów

• przyswajanie nazw: globus, wszechświat, planeta, Ziemia, Księżyc
• poznawanie ciekawostek na temat Ziemi i wszechświata.

• poznawanie przyborów, narzędzi potrzebnych do obserwowania otoczenia, np. lupy, lornetki, mikroskopu.
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

• rozwiązywanie prostych zagadek.

• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu
• liczenie wyodrębnionych przedmiotów z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika.
• układanie dowolnych kompozycji z klocków w kształcie figur geometrycznych.
• oglądanie zdjęć, albumów, filmów przedstawiających osiągnięcia człowieka w zakresie rozwoju myśli technicznej (np. budowa mostu, tunelu, wysokiego budynku, pojazdu kosmicznego).
• określanie miejsca zamieszkania (wieś, miasto).
• poznawanie zawodów osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola; nazywanie narzędzi, przyborów potrzebnych im do pracy
• gromadzenie informacji na temat pracy osób w różnych zawodach (dostępnych bezpośredniej obserwacji)
• określanie ról różnych zawodów w życiu społecznym

 

Marzec

Tematyka kompleksowa: 

1. zwierzęt z dżungi i sawanny.

2. Zwierzęta z naszych pól i lasów.

3. Marcowa pogoda 

4. Wosene przebudzenie. 

• poznawanie przedstawicieli zwierząt egzotycznych.
• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu
• wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich.
• porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek).
• malowanie: palcami, dłonią, pędzlem
• lepienie: z plasteliny, masy solnej, masy papierowej
• wycinanie, wydzieranie, składanie papieru.
• obserwowanie okazów przyrodniczych za pośrednictwem filmów, książek, zdjęć.
• poznawanie warunków niezbędnych do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa pokarm).
• , bezpieczeństwo,
• rozpoznawanie różnych odgłosów, dźwięków dochodzących z bliskiego otoczenia.
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni, stosowanie określeń: blisko, daleko, wysoko, nisko, dalej, bliżej, wyżej, niżej.
• dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną.
• uczestniczenie w wybranych zabawach badawczych, np. badanie tonięcia i pływania ciał.
• skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.

• nazywanie: elementów pogody, części mieszkania, pomieszczeń przedszkolnych itp.
• słuchanie wyjaśnień niezrozumiałych słów.
• poznawanie oznak nadchodzącej wiosny.
• uczestniczenie w pracach dorosłych dbających o rośliny w ich otoczeniu (np. pomoc przy podlewaniu roślin doniczkowych).
• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą dotyku, smaku, węchu.
• zapamiętywanie prostych, krótkich rymowanek, wierszy, tekstów piosenek
• skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
• liczenie wyodrębnionych przedmiotów z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika.
• rozróżnianie i nazywanie barw – podstawowych i pochodnych
• nazywanie barw dostrzeganych wokół siebie (ubrania, zabawki, przyroda, zjawiska pogodowe).
• rysowanie, malowanie – korzystanie z różnych materiałów i przyborów
• tworzenie kompozycji z różnych materiałów i tworzyw (kolaż).

Kwiecień

1. Wiosna na wsi.

2. Wielkanoc.

3. Dbamy o przyrodę.

4. Moja miejscowość, mój region.

Treści programowe:

• poznawanie wybranych zwierząt hodowanych na wsi (dorosłych i młodych).
• rozpoznawanie i nazywanie zwierząt hodowlanych
• porównywanie wyglądu zwierząt dorosłych i ich potomstwa, nazywanie zwierząt.
• poznawanie własnych możliwości w toku wykonywania różnych czynności i w konfrontacji z rówieśnikami (określanie: sam potrafię…)
• określanie swoich mocnych stron.
• poznawanie świata poprzez doświadczenia – własne i innych ludzi.
• skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
• uczestniczenie w ćwiczeniach rozwijających umiejętność świadomego kierowania ruchami narządów artykulacyjnych.

• porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek).

• wykorzystanie figur geometrycznych w ćwiczeniach matematycznych, zabawach, grach.

• kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych ze świętami (np.: Bożego Narodzenia, Wielkanocy), przejmowanych od pokoleń.

• poznawanie sposobów ochrony środowiska.
• uczestniczenie w pracach na terenie ogródka przedszkolnego (np. grabienie ziemi, wysiewanie nasion, sadzenie roślin).
• porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek),
• określanie miejsca zamieszkania (wieś, miasto)
• nazywanie swojej miejscowości, poznawanie jej historii, ważniejszych obiektów i miejsc,
• śpiewanie piosenek o łatwej linii melodycznej i krótkim tekście,
• uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych:
• ze śpiewem
• rytmicznych
• ilustracyjnych,
• odgrywanie różnych ról w zabawach tematycznych.

 

 

MAJ

 

Moja miejscowość, mój region

Moja ojczyzna

Łąka w maju

Święto rodziców

Cele ogólne:

• kształtowanie poczucia przynależności narodowej,
• poznawanie tradycji związanych z obchodzeniem świąt państwowych,
• tworzenie prac plastycznych różnymi technikami,
• rozwijanie koncentracji uwagi i pamięci,
• utrwalanie nazw i wyglądu symboli narodowych,
• rozwijanie zdolności muzycznych poprzez słuchanie muzyki i śpiewu,
• rozwijanie umiejętności poruszania się przy muzyce,
• rozwijanie umiejętności liczenia,
• utrwalanie umiejętności klasyfikowania według wybranej cechy,
• grupowanie przedmiotów według ustalonego kryterium,
• rozwijanie sprawności ruchowej,
• zachęcanie do dbałości o odpowiednią postawę,
• utrwalanie wiadomości na temat Polski oraz wybranych miast w Polsce,

• rozwijanie zainteresowania miejscem zamieszkania,
• przybliżanie wiadomości na temat polskich gór,
• zwracanie uwagi na architekturę miejscowości zamieszkania,
• poznawanie cech charakterystycznych dla wsi i dla miasta,
• rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej oraz myślenia logicznego,
• rozwijanie umiejętności pracy w zespole,
• rozwijanie wyobraźni i sprawności manualnej,
• wzbogacanie wiadomości na temat

• rozwijanie wrażliwości zmysłów w bezpośrednim kontakcie z przyroda,
• poznawanie nazw kwiatów i zwierząt – mieszkańców łąki,
• zapoznanie z różnymi możliwościami spędzania czasu wolnego na łące w maju,
• utrwalanie nazw kwiatów występujących na łące,
• wzbogacanie wiedzy na temat wybranych środowisk przyrodniczych,

• rozwijanie umiejętności uważnego słuchania opowiadania,
• uświadomienie ważnej roli rodziców w życiu dziecka,
• rozwijanie pamięci odtwórczej,
• rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej,
• zapoznanie z rolą mamy i taty w życiu dziecka,
• wykonanie układu ruchowego do piosenki,
• poznawanie sposobów sprawiania rodzicom niespodzianek,,
• zachęcanie do spędzania z rodzicami wolnego czasu,

• rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat.
• kształtowanie poczucia przynależności narodowej,
• poznawanie tradycji związanych z obchodzeniem świąt państwowych,
• tworzenie prac plastycznych różnymi technikami,
• rozwijanie koncentracji uwagi i pamięci,
• utrwalanie nazw i wyglądu symboli narodowych,
• rozwijanie zdolności muzycznych poprzez słuchanie muzyki i śpiewu,
• rozwijanie umiejętności poruszania się przy muzyce,
• rozwijanie umiejętności liczenia,
• utrwalanie umiejętności klasyfikowania według wybranej cechy,
• grupowanie przedmiotów według ustalonego kryterium,
• rozwijanie sprawności ruchowej,
• zachęcanie do dbałości o odpowiednią postawę,
• utrwalanie wiadomości na temat Polski oraz wybranych miast w Polsce,
• rozwijanie zainteresowania miejscem zamieszkania,
• przybliżanie wiadomości na temat polskich gór,
• zwracanie uwagi na architekturę miejscowości zamieszkania,
• poznawanie cech charakterystycznych dla wsi i dla miasta,
• rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej oraz myślenia logicznego,
• rozwijanie umiejętności pracy w zespole,
• rozwijanie wyobraźni i sprawności manualnej,
• wzbogacanie wiadomości na temat

• rozwijanie wrażliwości zmysłów w bezpośrednim kontakcie z przyroda,
• poznawanie nazw kwiatów i zwierząt – mieszkańców łąki,
• zapoznanie z różnymi możliwościami spędzania czasu wolnego na łące w maju,
• utrwalanie nazw kwiatów występujących na łące,
• wzbogacanie wiedzy na temat wybranych środowisk przyrodniczych,

• rozwijanie umiejętności uważnego słuchania opowiadania,
• uświadomienie ważnej roli rodziców w życiu dziecka,
• rozwijanie pamięci odtwórczej,
• rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej,
• zapoznanie z rolą mamy i taty w życiu dziecka,
• wykonanie układu ruchowego do piosenki,
• poznawanie sposobów sprawiania rodzicom niespodzianek,,
• zachęcanie do spędzania z rodzicami wolnego czasu,

• rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat.

Czerwiec 

Tematyka kompleksowa na miesiąc czerwiec:

 

1. Niby tacy sami, a jednak inni 

2. Wakacyjne podróże

3. Pożegnania nadszedł czas

4. Projekt Las

 

Cele operacyjne:

• próby nazywania swoich emocji.
• stosowanie form grzecznościowych względem dzieci i dorosłych (w domu, w przedszkolu, na ulicy).
• dzielenie się swoimi przeżyciami.
• przekształcanie figur w rysunki, np. koła – w słońce, ukośnej linii – w górę itp.

• skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
• uczestniczenie w ćwiczeniach rozwijających umiejętność świadomego kierowania ruchami narządów artykulacyjnych.
• słuchanie wyjaśnień niezrozumiałych słów.

• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.

• rozwijanie sprawności całego ciała, w tym sprawności rąk.

• liczenie wyodrębnionych przedmiotów, z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika.
• wykorzystywanie figur geometrycznych w ćwiczeniach matematycznych, zabawach, grach.
• rozróżnianie i nazywanie barw – podstawowych i pochodnych.

• uczestniczenie w zabawach badawczych, np. badanie tonięcia i pływania ciał.
• poznawanie różnych rodzajów środków lokomocji i transportu, takich jak: rowery, samochody, autobusy, samoloty, statki.
• omawianie zasad właściwego zachowania się w środkach transportu
• przestrzeganie ustalonych zasad korzystania ze sprzętu rekreacyjnego i sportowego.

• dzielenie się wrażeniami z pobytu poza swoim miejscem zamieszkania, np. wyjazdów do rodziny.

• układanie historyjki obrazkowej (3 obrazki) według kolejności zdarzeń.

• skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.

• dopasowywanie i dobieranie przedmiotów tak, aby tworzyły pewną całość (np. to są klocki do budowania wieży, a te – do ułożenia domku).

• rozwiazywanie prostych zagadek.
• powtarzanie z pamięci rymowanek, krótkich wierszy, piosenek.

• liczenie wyodrębnionych przedmiotów, z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika.
• porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek).