• Wzmacnianie poczucia bycia członkiem grupy oraz poczucia własnej wartości. 
• Ustalenie i przestrzeganie zasad dotyczących zgodnego współżycia w grupie.
• Kształtowanie umiejętności czekania na swoją kolej, radzenia sobie z przegraną oraz przestrzegania zasad fair play.
• Rozwijanie świadomości różnic między ludźmi oraz kształtowanie tolerancyjnych postaw wobec nich.
• Wdrażanie do bezpiecznego korzystania z zabawek w sali i ogrodzie przedszkolnym, jak również sprzętów wykorzystywanych w gospodarstwie
• domowym.
• Kształtowanie nawyków prozdrowotnych w zakresie higieny i żywienia.
• Rozwijanie sprawności fizycznej podczas ćwiczeń porannych i gimnastycznych.
• Utrwalenie znajomości własnego adresu i świadomości, komu można go podawać.
• Uświadomienie roli policjanta, strażaka i ratownika w życiu społeczności.
• Poszerzanie zasobu wiedzy na temat miejscowości zamieszkania, kraju, najważniejszych jego miejsc i umiejscawiania ich na mapie.
• Wdrażanie do uważnego słuchania tekstów literackich i wypowiadania się na ich temat.
• Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych dzieci poprzez wypowiedzi inspirowane tekstem literackim, obrazkiem, tematem dnia.
• Wprowadzenie i wyjaśnienie nowych pojęć: kodeks, paczka, portret, pamiątka, bursztyn.
• Rozwijanie umiejętności matematycznych w zakresie przeliczania, klasyfikowania obiektów, układania rytmów, prawidłowego posługiwania się
• określeniami: nad, pod, obok, na, pomiędzy.
• Kształtowanie pojęcia stałości liczby.
• Nabycie umiejętności prawidłowego określania kierunków oraz orientacji na kartce papieru.
• Pobudzanie do kreatywnego myślenia, rozwijanie wyobraźni i myślenia przyczynowo-skutkowego podczas zagadek słownych, sensorycznych,
• logicznych, eksperymentów.
• Ćwiczenie umiejętności prawidłowego dokonywania analizy sylabowej wyrazów związanych z najbliższym doświadczeniem dzieci.
• Rozwijanie sprawności rąk oraz koordynacji wzrokowo–ruchowej poprzez pisanie szlaczków literopodobnych. 
• Ćwiczenie sprawności aparatu artykulacyjnego.
• Uwrażliwienie na zmiany dynamiki utworu muzycznego w zakresie tempa

 

PAŹDZIERNIK

1. Jesień w sadzie.

2. Jesień na działce.

3. O samym sobie.

4. Nasze zmysły.

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• korzystanie z własnych zmysłów,
• rozpoznawanie smaku,
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem.

Językowa aktywność dziecka

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),
• nabywanie koordynacji ruchowej.

Artystyczna aktywność dziecka

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych ,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach .

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• odpowiadanie na pytania,
• uczestniczenie we wspólnych zabawach.

 

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

• uważne słuchanie rozmówcy,
• wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowani,
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

Poznawcza aktywność dziecka

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
• rozpoznawanie wybranych owoców po wyglądzie, kształcie, smaku,
• rysowanie na dowolne tematy,
• liczenie palców, przedmiotów itp.,
• składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

 

 

LISTOPAD

 

 

1. Jesienne nastroje.

2. Dbamy o zdrowie.

3. Moje domowe zwierzątko.

4. Urządzenia elektryczne.

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków,
• dbanie o porządek na półkach indywidualnych,

Językowa aktywność dziecka

• rozwijanie sprawności całego ciała
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy.
• nabywanie płynności ruchów rąk

Artystyczna aktywność dziecka

• obserwowanie różnych zjawisk fizycznych, np. rozpuszczania ciał stałych w cieczy, krystalizacji, topnienia, parowania, tonięcia

i pływania ciał, rozszczepiani światła (tęcza), zjawisk akustycznych (echo), magnetycznych,

• wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych,
• przebywanie na świeżym powietrzu; uczestniczenie w spacerach,
• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich,
• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy,
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym,
• czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• współdecydowanie o sposobie wykonywania danej czynności,
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań,
• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie,
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów,
• wyodrębnianie w słowach
• sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą,
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich,
• tworzenie wyrazów z poznanych liter i ich odczytywanie,
• aktywne słuchanie rozmówcy,
• sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach,
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat,
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie,
•  liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską,
• rozpoznawanie liter pisanych.

Artystyczna aktywność dziecka

• wspólne wykonywanie prac plastycznych, organizowanie zabaw twórczych, np. tworzenie scenek z wykorzystaniem pantomimy, dramy,
• śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne,
• mieszanie barw, nazywanie powstałych,
• poznawanie różnych technik plastycznych, np. batiku, kolażu, frotażu, stemplowania, mokre na mokrym, poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem.

Poznawcza aktywność dziecka

• uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia,

umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania, przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie,

• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi,
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów,
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez rozwiązywanie zagadek logicznych (sylogizmów),
• dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku
•  nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia,
• dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy,
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia,
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego,
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych,
• nazywanie figur geometrycznych,
• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np. padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia,
• wyjaśnianie roli wody w życiu ludzi i zwierząt,
• kończenie rysowania danego przedmiotu według podanego wzoru,
• różnicowanie stron ciała – prawej i lewej.

 

GRUDZIEŃ

 

1. Tu rosły paprocie

2. Nadchodzi zima

3. Święta, święta

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków,
• dbanie o porządek na półkach indywidualnych,
• spożywanie posiłków – korzystanie z serwetek,
• wiązanie obuwia.

Językowa aktywność dziecka

• rozwijanie sprawności całego ciała,
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych,
• rozwijanie koordynacji ruchowej,
• nabywanie płynności ruchów rąk.

Artystyczna aktywność dziecka

• obserwowanie różnych zjawisk fizycznych, np. rozpuszczania ciał stałych w cieczy, krystalizacji, topnienia, parowania, tonięcia i pływania ciał, rozszczepiani światła (tęcza), zjawisk akustycznych (echo), magnetycznych,
• wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych,
• przebywanie na świeżym powietrzu; uczestniczenie w spacerach,
• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy,
• czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań,
• szanowanie odmowy uczestnictwa w niechcianych sytuacjach,
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą,
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich,
• tworzenie wyrazów z poznanych liter i ich odczytywanie,
• wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi,
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji,
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie,
•  liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską,
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów,
• rozpoznawanie liter pisanych.

Artystyczna aktywność dziecka

• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego,
• wspólne wykonywanie prac plastycznych, organizowanie zabaw twórczych, np. tworzenie scenek z wykorzystaniem pantomimy, dramy,
• wykonywanie prostych, jedno-, dwutaktowych tematów rytmicznych na instrumentach perkusyjnych,
• poznawanie różnych technik plastycznych, np. batiku, kolażu, frotażu, stemplowania, mokre na mokrym, poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem,
• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowisk pracy.

Poznawcza aktywność dziecka

• uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania, przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie,
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań,
• łączenie przedmiotów w grupy na podstawie cechy percepcyjnej, np. barwy, wielkości, kształtu, a następnie cech funkcjonalnych,
• poznawanie wybranych zwierząt prehistorycznych (dinozaury) i roślin (np. olbrzymie paprocie) występujących w tamtym okresie,
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego,
• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np. padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia,
• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci,
• klasyfikowanie przedmiotów pod względem kilku cech wspólnych,
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych,
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze,
• poznawanie historii powstania węgla kamiennego, jego właściwości.

 

STYCZEŃ

 

 

1. Odwiedzili nas babcia i dziadziuś

2. Zabawy na śniegu

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• uczestniczenie w tworzeniu dekoracji, wzbogacanie kącika przyrody,
• wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć.

Językowa aktywność dziecka

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych),
• nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych

wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki).

Artystyczna aktywność dziecka

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce,
• improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych,
• przeplatanie aktywności ruchowej odpoczynkiem,
• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw,
• szanowanie domowników, ich przyzwyczajeń, nieprzeszkadzanie im w wypoczynku, pracy,
• wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajemnych relacji, opartych na szacunku, akceptacji i miłości ,
• godzenie się z porażką i radość z sukcesów kolegów/koleżanek.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• określanie czynności domowych wykonywanych przez poszczególnych członków rodziny,
• dzielenie się wiadomościami na temat życia w rodzinie, np. o sposobach wspólnego spędzania czasu, pojawienie się nowego dziecka,
• podawanie powiązań między członkami rodziny, np.: babcia to mama mamy lub mama taty,
• próby tworzenia drzewa genealogicznego (trzypokoleniowego) swojej rodziny.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

• uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu usłyszanych dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne,
• przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny,
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą,
• recytowanie, indywidualnie i zespołowo, długich wierszy,
• tworzenie wyrazów z poznanych liter i ich odczytywanie,
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich,
• posługiwanie się poprawną mową,
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat,
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie,
•  liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską,
• czytanie całościowe wyrazów, równoważników zdań,
• rozpoznawanie liter pisanych.

Artystyczna aktywność dziecka

• śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne,
• przygotowywanie programu artystycznego, samodzielne (lub z pomocą nauczyciela) wykonanie upominków, wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi,
• wspólne wykonywanie prac plastycznych, organizowanie zabaw twórczych, np. tworzenie scenek z wykorzystaniem pantomimy, dramy,
• samodzielne śpiewanie piosenek z akompaniamentem muzycznym,
• opracowanie planu działania podczas wykonywania danej pracy plastycznej.

Poznawcza aktywność dziecka

• nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, historyjkach,
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego,
• wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków, symboli graficznych,
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich z podaniem przyczyny i skutku danych zdarzeń,
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych,
• rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania.

 

LUTY

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków,
• dbanie o porządek na półkach indywidualnych,
• spożywanie posiłków – korzystanie z serwetek,
• wiązanie obuwia.

Językowa aktywność dziecka

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych),
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych,
• rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców),
• nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych

wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki).

Artystyczna aktywność dziecka

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce,
• improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych,
• aktywne uczestniczenie w zabawach na świeżym powietrzu,
• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy,
• dostrzeganie, że rośliny i zwierzęta mają swoje potrzeby; dbanie o nie (np. dokarmianie ptaków zimą),
• otaczanie troską roślin i zwierząt,
• czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań,
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą,
• aktywne słuchanie rozmówcy,
• przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu,
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich,
• tworzenie wyrazów z poznanych liter i ich odczytywanie,
• posługiwanie się poprawną mową,
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie,
•  liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską,
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów,
• rozpoznawanie liter pisanych.

Artystyczna aktywność dziecka

• śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne,
• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego,
• wspólne wykonywanie prac plastycznych, organizowanie zabaw twórczych, np. tworzenie scenek z wykorzystaniem pantomimy, dramy,
• samodzielne śpiewanie piosenek z akompaniamentem muzycznym,
• poznawanie różnych technik plastycznych, np. batiku, kolażu, frotażu, stemplowania, mokre na mokrym, poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem,
• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowisk pracy.

Poznawcza aktywność dziecka

• nazywanie ptaków odwiedzających karmnik,
• pomaganie zwierzętom, np. dokarmianie zwierząt w schronisku, ptaków zimą,
• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela,
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań,
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia
• łączenie przedmiotów w grupy na podstawie cechy percepcyjnej, np. barwy, wielkości, kształtu, a następnie cech funkcjonalnych,
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego,
• klasyfikowanie przedmiotów pod względem kilku cech wspólnych,
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia,
• odpowiednie stosowanie określeń: przedwczoraj, wczoraj, jutro, pojutrze
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych,
• uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych,
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze,
• porównywanie liczebności zbiorów i liczb z wykorzystaniem znaków: =, <, >.

 

MARZEC

 

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków,
• spożywanie posiłków – korzystanie z serwetek,
• wiązanie obuwia.

Językowa aktywność dziecka

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych),
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych,
• rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców),
• nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych

wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki).

Artystyczna aktywność dziecka

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce,
• improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych,
• przebywanie na świeżym powietrzu; uczestniczenie w spacerach,
• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich,
• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy,
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym,
• czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• współdecydowanie o sposobie wykonywania danej czynności,
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań,
• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie,
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

• rozpoznawanie instrumentów muzycznych perkusyjnych i innych, np. gitary, pianina, po ich dźwiękach,
• rozpoznawanie piosenki po melodii nuconej przez nauczyciela lub chętne dziecko,
• wspólne układanie opowiadania,
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą,
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich,
• tworzenie wyrazów z poznanych liter i ich odczytywanie,
• aktywne słuchanie rozmówcy,
• samodzielne układanie opowiadań,
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie,
•  liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską,
• rozpoznawanie liter pisanych.

Artystyczna aktywność dziecka

• wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry),
• wykonywanie prostych, jedno-, dwutaktowych tematów rytmicznych na instrumentach perkusyjnych,
• śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne,
• rozpoznawanie wybranych instrumentów po wydawanych przez nie dźwiękach i po wyglądzie; nazywanie muzyków grających na tych instrumentach,
• dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków,
• wykonywanie instrumentów perkusyjnych z różnych materiałów,
• śpiewanie tekstu wysoko, nisko i z różnym natężeniem głosu według wskazań nauczyciela lub pokazanego wzoru,
• wyrażanie nastroju danego obrazu, pracy plastycznej ruchem lub za pomocą innych środków ekspresji,
• wykonywanie prostych melodii na instrumentach perkusyjnych.

Poznawcza aktywność dziecka

• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi,
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego,
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych,
• układanie działań do podanych zadań; głośne ich odczytywanie,
• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np.: coraz dłuższe dni, coraz wyższa temperatura, topnienie śniegu i lodu, powracające pierwsze ptaki (skowronki, czajki, szpaki), pojawiające się pierwsze kwiaty (przebiśniegi, krokusy),
• różnicowanie stron ciała – prawej i lewej,
• określanie, wskazywanie miejsca powstawania dźwięku, liczenie usłyszanych dźwięków.

 

KWIECIEŃ

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków, spożywanie posiłków – korzystanie z serwetek.

Językowa aktywność dziecka

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych),
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych,
• określanie kierunku pisania (rysowania) – od lewej strony linii do prawej i od góry kartki do dołu,
• nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych

wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki).

Artystyczna aktywność dziecka

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce,
• improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych,
• przeplatanie aktywności ruchowej odpoczynkiem,
• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw,
• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych
• przejawianie aktywności w zakresie propagowania zdrowego stylu życia.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich,
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań,

• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą,
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich,
• tworzenie wyrazów z poznanych liter i ich odczytywanie,
• wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi,
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat
• próby samodzielnego czytania,
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie,
•  liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską,
• rozpoznawanie liter pisanych.

Artystyczna aktywność dziecka

• estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• improwizowanie ruchowe dowolnej muzyki.

Poznawcza aktywność dziecka

• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu,
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi,
• nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego,
• uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych,
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych,
• różnicowanie stron ciała – prawej i lewej.