Grupa I
TEMATY KOMPLEKSOWE
TEMATY KOMPLEKSOWE
REALIZOWANE
W ROKU SZKOLNYM 2021/2022
WRZESIEŃ
1. To jestem Ja.
2. Moja grupa.
3. Moja droga do przedszkola.
4. Idzie jesień przez las i park.
Cele szczegółowe:
- poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy.
- rozpoznawanie swojego znaczka rozpoznawczego wśród innych znaczków.
- uczestniczenie we wspólnych zabawach.
- odpowiadanie na zadane pytania,
- skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
- nazywanie przedmiotów i ich kolorów (zabawek, ubrań, pojazdów, naczyń itp.).
- odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
- określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, w, przed, za, obok.
- porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek),
- poznawanie zasad ruchu drogowego w celu bezpiecznego poruszania się po ulicach (pod opieką osoby dorosłej).
- poznawanie zawodów osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola; nazywanie ich czynności, narzędzi, przyborów potrzebnych im do pracy.
-
rozpoznawanie wybranych znaków drogowych.
- skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
- określanie kierunków ruchu, stosowanie określeń: do góry, w dół, do przodu, do tyłu, w bok.
- malowanie: palcami, dłonią, pędzlem.
- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie w bliskim otoczeniu przedszkola.
-
Obserwowanie drzew w bliskim otoczeniu przedszkola, domu; dostrzeganie zmian kolorów liści
- gromadzenie owoców drzew w kąciku przyrody; wykorzystywanie ich do wszelkiej działalności: matematycznej, plastycznej, muzycznej, w relaksacji lub w ćwiczeniach ruchowych.
- uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych).
- układanie przedmiotów według poleceń nauczyciela.
- wyodrębnianie obiektów do liczenia; określanie ich ilości: dużo, mało.
- słuchanie piosenek o prostej linii melodycznej, śpiewanych przez nauczyciela; próby zapamiętywania tekstu i melodii.
PAŹDZIERNIK
1. Idzie jesień przez sad i ogród.
2. Idzie jesień do zwierzat.
3. Co z czego otrzymujemy.
4. Idzie jeseiń z deszczem.
Treści programowe
- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie, w bliskim otoczeniu przedszkola.
- szanowanie wody, niemarnowanie jej.
- naturalne zabawy badawcze, np. poznawanie właściwości różnych materiałów, w bezpośrednim z nimi kontakcie (budowanie babek z piasku, gniecenie papieru, lepienie bałwana itp.)
- uczestniczenie w wybranych zabawach badawczych, np. badaniu tonięcia i pływania ciał.
- poznawanie etapów produkcji (np. papieru, chleba, cukru itp.), z wykorzystaniem filmu, internetu.
- przezwyciężanie niechęci do jedzenia nieznanych potraw.
- rozpoznawanie i nazywanie wybranych owoców i warzyw.
- spożywanie owoców i warzyw; ograniczanie spożywania słodyczy, chipsów.
- uczestniczenie we wspólnych zabawach.
- odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
- poznawanie sposobów przygotowywania się zwierząt do zimy na przykładzie jeża, wiewiórki, bociana.
- skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela
- odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu,
- ustalanie równoliczności zbiorów poprzez łączenie ich elmentów w pary, nakładanie ich na siebie lub przeliczanie.
- tworzenie kompozycji z różnych materiałów i tworzyw (kolaż).
- liczenie wyodrębnionych przedmiotów z wymienianiem liczebników.
- słuchanie piosenek o prostej linii melodycznej, śpiewanych przez nauczyciela; próby zapamiętywania tekstu i melodii.
- uczestniczenie w zabawach z elementem naśladownictwa
- uczestniczenie w zabawach ruchowych:
- orientacyjno-porządkowych
- bieżnych
- z elementem czworakowania
- z elementem skoku, podskoku
- organizowanych metodą opowieści ruchowej
- ze śpiewem.
LISTOPAD
1. Rodzina.
2. Moj dom.
3. Moje prawa i obowiązki.
4. Zdrowie i bezpieczenstwo.
Treści programowe:
- podawanie imion: mamy, taty, brata, siostry
- nazywanie członków bliższej rodziny i dalszej rodziny: mama, tata, brat, siostra, babcia, dziadek, wujek, ciocia
- podawanie wiadomości na temat ważniejszych wydarzeń z życia rodzinnego.
- wzajemne okazywanie sobie uczuć.
- przestrzeganie istniejących (wprowadzonych w rodzinie, w grupie przedszkolnej) zasad społecznych.
- obserwowanie:
- tego, co znajduje się najbliżej dziecka
- czynności wykonywanych przez różne osoby; próby ich naśladowania.
- rozwiązywanie prostych zagadek.
- skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
- maszerowanie w rytmie wystukiwanym na bębenku lub wyklaskiwanym przez nauczyciela.
- słuchanie i powtarzanie podanych słów, zdań.
- odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
- wyszukiwanie takich samych obrazków, zabawek
- układanie przedmiotów według poleceń nauczyciela.
- rytmiczne powtarzanie rymowanek, wierszy, tekstów piosenek.
- wskazywanie u siebie części ciała wymienionych przez nauczyciela
- nazywanie wybranych części ciała.
- porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek)
- dobieranie przedmiotów w pary funkcyjne (np. buty pasują na nogi).
- słuchanie piosenek o prostej linii melodycznej, śpiewanych przez nauczyciela; próby zapamiętywania tekstu i melodii.
- uczestniczenie w zabawach w kąciku muzycznym; poznawanie grzechotki, kołatki, bębenka, tamburynu.
- obserwowanie, poznawanie najbliższego środowiska.
- rozpoznawanie i nazywanie wybranych zwierząt hodowanych w domu.
- posługiwanie się, w celowo stworzonych sytuacjach, liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym.
- nazywanie: elementów pogody, części mieszkania, pomieszczeń przedszkolnych itp.
- dostrzeganie potrzeb wyższych innych osób
- dzielenie się z innymi własnymi radościami i smutkami oraz przejawianie empatii.
- dbanie o higienę
- spożywanie owoców i warzyw, ograniczanie spożywania słodyczy, chipsów.
Grudzień
1. Tak wygladał świat przd milionem lat.
2. Idziez zima ze sniegiem.
3. W oczekiwaniu na święta.
4. Projekt ksiązka.
Treści Programowe:
- poznawanie wybranych zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy (niska temperatura, opady śniegu itp.).
- ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku.
- skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
- maszerowanie w rytmie wystukiwanym na bębenku lub wyklaskiwanym przez nauczyciela,
- nazywanie: elementów pogody, części mieszkania, pomieszczeń przedszkolnych itp.
- odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
- kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych ze świętami (np.: Bożego Narodzenia, Wielkanocy), przejmowanych od pokoleń.
- słuchanie i powtarzanie podanych słów, zdań.
- odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
- układanie przedmiotów według poleceń nauczyciela.
- rytmiczne powtarzanie rymowanek, wierszy, tekstów piosenek.
- określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, w, przed, za, obok.
- liczenie wyodrębnianych przedmiotów, z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika
- liczenie na palcach.
- porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek).
- dostrzeganie piękna wokół siebie, np. wystroju sali przedszkolnej, różnorodności roślin (kolorów, zapachów, kształtów kwiatów) występujących w ogrodzie przedszkolnym
- rozpoznawanie i nazywanie barw podstawowych (czerwona, żółta, niebieska) i wybranych barw pochodnych (zielona, pomarańczowa, fioletowa).
- samodzielne oglądanie książeczek, czytanie na niby
- wdrażanie do dbania o książki, właściwego obchodzenia się z nimi
- wykonywanie dekoracji do kącika książki, np. ilustracji do ulubionych książek
- poznawanie budowy książki (okładka, strona redakcyjna, ilustracje)
- ustalanie sposobu korzystania z książek.
- słuchanie wierszy, krótkich opowiadań o prostej fabule – polskich i zagranicznych autorów
- tworzenie własnych książeczek o tematyce bliskiej dzieciom.
- uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych).
- poznawanie własnych możliwości w toku wykonywania różnych czynności i w konfrontacji z rówieśnikami (określanie: sam potrafię…).
Styczeń
1. Mijają dni miesiące lata.
2. Zima i zwierzęta.
3. Babca i dziadek.
4.,Projekt teatr.
Treści programowe:
- kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych ze świętami (np.: Bożego Narodzenia, Wielkanocy), przejmowanych od pokoleń.
- współdecydowanie przy wyborze ubrania, zabawki, zabawy
- poznawanie własnych możliwości w toku wykonywania różnych czynności i w konfrontacji z rówieśnikami (określanie: sam potrafię…).
- uczestniczenie we wspólnych zabawach organizowanych przez nauczyciela
- odpowiadanie na zadane pytania
- dzielenie się swoimi przeżyciami.
- dzielenie się z innymi własnymi radościami i smutkami oraz przejawianie empatii.
- odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
- dostrzeganie rytmu w ciągu ułożonych przedmiotów lub ułożonego tworzywa przyrodniczego; próby kontynuowania dostrzeżonego rytmu
- dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy.
- obserwowanie przyrody w naturalnym otoczeniu, podczas pobytu na świeżym powietrzu w ogrodzie przedszkolnym oraz podczas spacerów i wyciecze,
- nazywanie ptaków odwiedzających karmnik; dokarmianie ich.
-
pomaganie zwierzętom, np. dokarmianie ptaków zimą.
-
obserwowanie bliższego i dalszego otoczenia w różnych okolicznościach; dostrzeganie różnic, określanie ich (np. obserwowanie zmian zachodzących w otoczeniu podczas kolejnych pór roku)
- rozpoznawanie i nazywanie figur, znaków, symboli.
-
skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
-
wyszukiwanie przedmiotów po usłyszeniu ich nazw.
-
odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
-
określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, w, przed, za, obok.
-
liczenie wyodrębnianych przedmiotów z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika
- liczenie na palcach.
-
dostrzeganie w otoczeniu przedmiotów o różnych kształtach
- układanie dowolnych kompozycji z klocków w kształcie figur geometrycznych.
- poznawanie własnych możliwości w toku wykonywania różnych czynności i w konfrontacji z rówieśnikami (określanie: sam potrafię…).
- nazywanie członków bliższej rodziny i dalszej rodziny: mama, tata, brat, siostra, babcia, dziadek, wujek, ciocia.
- dzielenie się informacjami dotyczącymi rodzinnych świąt
- uczestniczenie w przedszkolnych spotkaniach (uroczystościach) z rodzicami, dziadkami z okazji ich świąt; wręczanie upominków, przedstawianie krótkiego programu artystycznego
- uczestniczenie w różnych zabawach ruchowo-naśladowczych
- recytowanie rymowanek, wierszy, połączone z odpowiednią mimiką, odpowiednim gestem, ruchem
- odgrywanie różnych ról w zabawach tematycznych
- uczestniczenie w przedstawieniach wystawianych przez starszych kolegów
- uczestniczenie w przygotowywaniu rekwizytów, elementów scenografii, strojów do przedstawień parateatralnych.
- słuchanie utworów instrumentalnych, np. muzyki filmowej.
- zapamiętywanie prostych, krótkich rymowanek, wierszy, tekstów piosenek.
- skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
- słuchanie, rozpoznawanie i naśladowanie odgłosów zwierząt, pojazdów.
- słuchanie i powtarzanie podanych słów, zdań.
-
słownictwosłuchanie wyjaśnień niezrozumiałych słów.
-
odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu
LUTY
Tematyka kompleksowa:
1. Bajki i bajeczki.
2. Muzyka jest wśród nas.
3.Kosmos.
4. Budowle.
Cele:
- porównywanie dwóch schematycznych obrazków o tej samej treści, wskazywanie różnic
- dobieranie elementów pasujących do całości.
- rytmiczny podział słów (na sylaby) z pomocą nauczyciela lub samodzielnie.
- obserwowanie nauczyciela czytającego książeczki i podejmowanie prób naśladowania go (zainteresowanie nabywaniem umiejętności czytania).
- wybieranie książeczek do czytania
- samodzielne oglądanie książeczek, czytanie na niby
- zachęcanie do oglądania książeczek oraz wypowiadania się na ich temat.
- słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów
- dzielenie się informacjami na temat ulubionych książek.
- wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków
- wskazywanie różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami.
- rozpoznawanie i naśladowanie różnych odgłosów, np.: wybranych zwierząt, pojazdów
- odtwarzanie proponowanego rytmu (klaskanie, tupanie).
- zapamiętywanie prostych, krótkich rymowanek, wierszy, tekstów piosenek.
- skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
- poruszanie się odpowiednio do wystukiwanego na bębenku lub tamburynie rytmu: marsz, bieg, podskoki.
- dmuchanie na przedmioty, pasek papieru przyklejony do nosa, piłeczki, waciki…
- nazywanie przedmiotów i ich kolorów (zabawek, ubrań, pojazdów, naczyń itp.).
- odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
- dostrzeganie rytmu w ciągu ułożonych przedmiotów lub ułożonego tworzywa przyrodniczego; próby kontynuowania dostrzeżonego rytmu.
- liczenie wyodrębnionych przedmiotów z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika.
- porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek).
- stosowanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki.
- śpiewanie piosenek o łatwej linii melodycznej i krótkim tekście
- słuchanie utworów instrumentalnych.
- uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych:
- ze śpiewem
- rytmicznych
- ilustracyjnych.
- uczestniczenie w zabawach w kąciku muzycznym; poznawanie grzechotki, kołatki, bębenka, tamburynu
- poznawanie sposobu gry na instrumentach perkusyjnych
- tworzenie własnych instrumentów z dostępnych materiałów, w tym materiałów odpadowych
- próby akompaniamentu do piosenek na wykonanych instrumentach. określanie kierunków ruchu, stosowanie określeń: do góry, w dół, do przodu, do tyłu, w bok.
- tworzenie podkładu rytmicznego do znanych wierszy z użyciem dostępnych instrumentów perkusyjnych.
- rozpoznawanie różnych odgłosów, dźwięków dochodzących z bliskiego otoczenia
- rozpoznawanie i naśladowanie różnych odgłosów, np.: wybranych zwierząt, pojazdów
- przyswajanie nazw: globus, wszechświat, planeta, Ziemia, Księżyc
- poznawanie ciekawostek na temat Ziemi i wszechświata.
- poznawanie przyborów, narzędzi potrzebnych do obserwowania otoczenia, np. lupy, lornetki, mikroskopu.
- uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
- rozwiązywanie prostych zagadek.
- odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu
- liczenie wyodrębnionych przedmiotów z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika.
- układanie dowolnych kompozycji z klocków w kształcie figur geometrycznych.
- oglądanie zdjęć, albumów, filmów przedstawiających osiągnięcia człowieka w zakresie rozwoju myśli technicznej (np. budowa mostu, tunelu, wysokiego budynku, pojazdu kosmicznego).
- określanie miejsca zamieszkania (wieś, miasto).
- poznawanie zawodów osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola; nazywanie narzędzi, przyborów potrzebnych im do pracy
- gromadzenie informacji na temat pracy osób w różnych zawodach (dostępnych bezpośredniej obserwacji)
- określanie ról różnych zawodów w życiu społecznym
Marzec
Tematyka kompleksowa:
1. zwierzęt z dżungi i sawanny.
2. Zwierzęta z naszych pól i lasów.
3. Marcowa pogoda
4. Wosene przebudzenie.
- poznawanie przedstawicieli zwierząt egzotycznych.
- odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu
- wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich.
- porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek).
- malowanie: palcami, dłonią, pędzlem
- lepienie: z plasteliny, masy solnej, masy papierowej
- wycinanie, wydzieranie, składanie papieru.
- obserwowanie okazów przyrodniczych za pośrednictwem filmów, książek, zdjęć.
- poznawanie warunków niezbędnych do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa pokarm).
- , bezpieczeństwo,
- rozpoznawanie różnych odgłosów, dźwięków dochodzących z bliskiego otoczenia.
- określanie położenia przedmiotów w przestrzeni, stosowanie określeń: blisko, daleko, wysoko, nisko, dalej, bliżej, wyżej, niżej.
- dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną.
- uczestniczenie w wybranych zabawach badawczych, np. badanie tonięcia i pływania ciał.
- skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
- nazywanie: elementów pogody, części mieszkania, pomieszczeń przedszkolnych itp.
- słuchanie wyjaśnień niezrozumiałych słów.
- poznawanie oznak nadchodzącej wiosny.
- uczestniczenie w pracach dorosłych dbających o rośliny w ich otoczeniu (np. pomoc przy podlewaniu roślin doniczkowych).
- rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą dotyku, smaku, węchu.
- zapamiętywanie prostych, krótkich rymowanek, wierszy, tekstów piosenek
- skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
- liczenie wyodrębnionych przedmiotów z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika.
- rozróżnianie i nazywanie barw – podstawowych i pochodnych
- nazywanie barw dostrzeganych wokół siebie (ubrania, zabawki, przyroda, zjawiska pogodowe).
- rysowanie, malowanie – korzystanie z różnych materiałów i przyborów
- tworzenie kompozycji z różnych materiałów i tworzyw (kolaż).
Kwiecień
1. Wiosna na wsi.
2. Wielkanoc.
3. Dbamy o przyrodę.
4. Moja miejscowość, mój region.
Treści programowe:
- poznawanie wybranych zwierząt hodowanych na wsi (dorosłych i młodych).
- rozpoznawanie i nazywanie zwierząt hodowlanych
- porównywanie wyglądu zwierząt dorosłych i ich potomstwa, nazywanie zwierząt.
- poznawanie własnych możliwości w toku wykonywania różnych czynności i w konfrontacji z rówieśnikami (określanie: sam potrafię…)
- określanie swoich mocnych stron.
- poznawanie świata poprzez doświadczenia – własne i innych ludzi.
- skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
- uczestniczenie w ćwiczeniach rozwijających umiejętność świadomego kierowania ruchami narządów artykulacyjnych.
- porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek).
-
wykorzystanie figur geometrycznych w ćwiczeniach matematycznych, zabawach, grach.
- kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych ze świętami (np.: Bożego Narodzenia, Wielkanocy), przejmowanych od pokoleń.
- poznawanie sposobów ochrony środowiska.
- uczestniczenie w pracach na terenie ogródka przedszkolnego (np. grabienie ziemi, wysiewanie nasion, sadzenie roślin).
- porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek),
- określanie miejsca zamieszkania (wieś, miasto)
- nazywanie swojej miejscowości, poznawanie jej historii, ważniejszych obiektów i miejsc,
- śpiewanie piosenek o łatwej linii melodycznej i krótkim tekście,
- uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych:
- ze śpiewem
- rytmicznych
- ilustracyjnych,
- odgrywanie różnych ról w zabawach tematycznych.
MAJ
Moja miejscowość, mój region
Moja ojczyzna
Łąka w maju
Święto rodziców
Cele ogólne:
- kształtowanie poczucia przynależności narodowej,
- poznawanie tradycji związanych z obchodzeniem świąt państwowych,
- tworzenie prac plastycznych różnymi technikami,
- rozwijanie koncentracji uwagi i pamięci,
- utrwalanie nazw i wyglądu symboli narodowych,
- rozwijanie zdolności muzycznych poprzez słuchanie muzyki i śpiewu,
- rozwijanie umiejętności poruszania się przy muzyce,
- rozwijanie umiejętności liczenia,
- utrwalanie umiejętności klasyfikowania według wybranej cechy,
- grupowanie przedmiotów według ustalonego kryterium,
- rozwijanie sprawności ruchowej,
- zachęcanie do dbałości o odpowiednią postawę,
- utrwalanie wiadomości na temat Polski oraz wybranych miast w Polsce,
- rozwijanie zainteresowania miejscem zamieszkania,
- przybliżanie wiadomości na temat polskich gór,
- zwracanie uwagi na architekturę miejscowości zamieszkania,
- poznawanie cech charakterystycznych dla wsi i dla miasta,
- rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej oraz myślenia logicznego,
- rozwijanie umiejętności pracy w zespole,
- rozwijanie wyobraźni i sprawności manualnej,
- wzbogacanie wiadomości na temat
- rozwijanie wrażliwości zmysłów w bezpośrednim kontakcie z przyroda,
- poznawanie nazw kwiatów i zwierząt – mieszkańców łąki,
- zapoznanie z różnymi możliwościami spędzania czasu wolnego na łące w maju,
- utrwalanie nazw kwiatów występujących na łące,
- wzbogacanie wiedzy na temat wybranych środowisk przyrodniczych,
- rozwijanie umiejętności uważnego słuchania opowiadania,
- uświadomienie ważnej roli rodziców w życiu dziecka,
- rozwijanie pamięci odtwórczej,
- rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej,
- zapoznanie z rolą mamy i taty w życiu dziecka,
- wykonanie układu ruchowego do piosenki,
- poznawanie sposobów sprawiania rodzicom niespodzianek,,
- zachęcanie do spędzania z rodzicami wolnego czasu,
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat.
- kształtowanie poczucia przynależności narodowej,
- poznawanie tradycji związanych z obchodzeniem świąt państwowych,
- tworzenie prac plastycznych różnymi technikami,
- rozwijanie koncentracji uwagi i pamięci,
- utrwalanie nazw i wyglądu symboli narodowych,
- rozwijanie zdolności muzycznych poprzez słuchanie muzyki i śpiewu,
- rozwijanie umiejętności poruszania się przy muzyce,
- rozwijanie umiejętności liczenia,
- utrwalanie umiejętności klasyfikowania według wybranej cechy,
- grupowanie przedmiotów według ustalonego kryterium,
- rozwijanie sprawności ruchowej,
- zachęcanie do dbałości o odpowiednią postawę,
- utrwalanie wiadomości na temat Polski oraz wybranych miast w Polsce,
- rozwijanie zainteresowania miejscem zamieszkania,
- przybliżanie wiadomości na temat polskich gór,
- zwracanie uwagi na architekturę miejscowości zamieszkania,
- poznawanie cech charakterystycznych dla wsi i dla miasta,
- rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej oraz myślenia logicznego,
- rozwijanie umiejętności pracy w zespole,
- rozwijanie wyobraźni i sprawności manualnej,
- wzbogacanie wiadomości na temat
- rozwijanie wrażliwości zmysłów w bezpośrednim kontakcie z przyroda,
- poznawanie nazw kwiatów i zwierząt – mieszkańców łąki,
- zapoznanie z różnymi możliwościami spędzania czasu wolnego na łące w maju,
- utrwalanie nazw kwiatów występujących na łące,
- wzbogacanie wiedzy na temat wybranych środowisk przyrodniczych,
- rozwijanie umiejętności uważnego słuchania opowiadania,
- uświadomienie ważnej roli rodziców w życiu dziecka,
- rozwijanie pamięci odtwórczej,
- rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej,
- zapoznanie z rolą mamy i taty w życiu dziecka,
- wykonanie układu ruchowego do piosenki,
- poznawanie sposobów sprawiania rodzicom niespodzianek,,
- zachęcanie do spędzania z rodzicami wolnego czasu,
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat.
Czerwiec
Tematyka kompleksowa na miesiąc czerwiec:
1. Niby tacy sami, a jednak inni
2. Wakacyjne podróże
3. Pożegnania nadszedł czas
4. Projekt Las
Cele operacyjne:
- próby nazywania swoich emocji.
- stosowanie form grzecznościowych względem dzieci i dorosłych (w domu, w przedszkolu, na ulicy).
- dzielenie się swoimi przeżyciami.
- przekształcanie figur w rysunki, np. koła – w słońce, ukośnej linii – w górę itp.
- skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
- uczestniczenie w ćwiczeniach rozwijających umiejętność świadomego kierowania ruchami narządów artykulacyjnych.
- słuchanie wyjaśnień niezrozumiałych słów.
- odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
- rozwijanie sprawności całego ciała, w tym sprawności rąk.
- liczenie wyodrębnionych przedmiotów, z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika.
- wykorzystywanie figur geometrycznych w ćwiczeniach matematycznych, zabawach, grach.
- rozróżnianie i nazywanie barw – podstawowych i pochodnych.
- uczestniczenie w zabawach badawczych, np. badanie tonięcia i pływania ciał.
- poznawanie różnych rodzajów środków lokomocji i transportu, takich jak: rowery, samochody, autobusy, samoloty, statki.
- omawianie zasad właściwego zachowania się w środkach transportu
- przestrzeganie ustalonych zasad korzystania ze sprzętu rekreacyjnego i sportowego.
- dzielenie się wrażeniami z pobytu poza swoim miejscem zamieszkania, np. wyjazdów do rodziny.
- układanie historyjki obrazkowej (3 obrazki) według kolejności zdarzeń.
- skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
- dopasowywanie i dobieranie przedmiotów tak, aby tworzyły pewną całość (np. to są klocki do budowania wieży, a te – do ułożenia domku).
- rozwiazywanie prostych zagadek.
- powtarzanie z pamięci rymowanek, krótkich wierszy, piosenek.
- liczenie wyodrębnionych przedmiotów, z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika.
- porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek).